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搭建中国—东盟交流 的“艺术丝绸之路”******

▲ 2022中国—东盟音乐周开幕表演——大型交响合唱《丝路远航》 广西艺术学院供图

　　2022中国—东盟音乐周：

　　搭建中国—东盟交流 的“艺术丝绸之路”

　　本报驻广西记者 郭凯倩

　　8场精品音乐会、4场学术高峰论坛、4场中外专家学术讲座 ，中国与东盟音乐元素交融……日前 ，2022中国—东盟音乐周在广西南宁落下帷幕 。作为国际现代音乐协会（ISCM）的正式会员，中国—东盟音乐周以“中国·民族·东盟·超越”为宗旨 ，以民族性 、国际性为特色 ，在一周里呈现了中国与东盟国家一流的音乐作品，展现了各国深厚的文化底蕴和音乐魅力，推动了各国艺术家的交流互动 ，也搭建起中国与东盟国家民间交流的“艺术丝绸之路” 。

　　多年沉淀

　　国际声誉越来越高

　　由广西艺术学院主办的中国—东盟音乐周首创于2012年，正如广西艺术学院党委书记蔡昌卓所说 ，中国—东盟音乐周经过多年沉淀 ，已经成为一项大型音乐文化交流活动平台，是挖掘新作品、培养新音乐人才 、扩大新听众的重要力量，在国际音乐界拥有较高 的声誉。

　　由广西艺术学院出品 的大型交响合唱《丝路远航》在广西文化艺术中心上演，为观众带来一场中华文明与异域风情相互交融的交响合唱视听盛宴 ，也拉开了2022中国—东盟音乐周 的序幕 。2022中国—东盟音乐周采取线上线下联动 、国际国内联通的方式举办 ，在5天里，相继举办了交响乐作品音乐会、民族管弦乐作品音乐会 、《武汉钢琴三重奏》专场音乐会 、甘美兰音乐专场音乐会等活动，参演作品内容丰富 、形式多样，既具有极高的演奏水平和学术价值 ，也反映了时代的精神风貌。

　　本届音乐周还邀请了上海音乐学院 、武汉音乐学院 、星海音乐学院的知名专家举办学术性讲座，并首次增加学术论文征集环节 。“每届音乐周都会举办音乐展演 、学术高峰论坛、大师讲座和音乐评论比赛等活动 ，助推新音乐的创作 、表演和理论研究。”蔡昌卓表示，经过多年 的发展，音乐周日益得到国内院校以及东盟各国音乐家 的关注和认可，为推动中国—东盟文化艺术交流和传播中国声音、讲好广西故事发挥了积极作用 。

　　艺术交融

　　区域音乐交流互鉴

　　每届中国—东盟音乐周期间举办的多场音乐会 ，都闪烁着鲜明 的东盟元素。

　　本届音乐周期间 ，由广西艺术学院 、印度尼西亚万隆国立艺术文化学院共同主办的甘美兰音乐专题音乐会在广西艺术学院音乐厅精彩上演。音乐会通过线上线下相结合 的方式，由两地师生共同演绎 ，其中既有传统 的印尼甘美兰音乐表演和广西民族特色音乐，也有在传统音乐基础上对民族音乐 的新探索，中国和印尼民族音乐 的美妙碰撞 ，让现场观众享受到一场别样的视听盛宴。

　　甘美兰是印尼最具特色 的乐种，乐队编制包括铜排琴、吊锣、罐锣、吹管等。借助中国—东盟音乐周这一平台 ，广西艺术学院和广西民族音乐博物馆积极搭建与印尼音乐文化的交流通道 ，努力打造两国音乐共同发展 的先锋样板 。“此次甘美兰音乐专题音乐会的成功举办，有效促进了广西艺术学院与万隆国立艺术文化学院 的交流与合作 ，也为‘一带一路’沿线国家和地区在音乐领域的交融互通带来了新 的契机。”广西艺术学院艺术研究院党委书记陶义美表示 。

　　毗邻东盟，广西艺术学院一直牢牢把握这一地域优势 ，着力搭建与东盟国家文化交流 的友谊之桥。通过音乐周平台，中国与东盟的优秀音乐家有了更为密切 的交往。比如本届音乐周期间举办 的中国与东南亚竹质乐器专场研讨会上，来自印尼万隆国立艺术文化学院、中国音乐学院、上海音乐学院 、云南师范大学等高校的学者 ，围绕竹质乐器的延伸性 、再生性等话题展开了深入探讨。

　　“在立足东盟国家和广西少数民族音乐文化特色 的同时 ，中国—东盟音乐周从内容安排到形式呈现保持了多元并存与交流融合的鲜明特质。”广西艺术学院院长侯道辉说 ，音乐周为国内外音乐家 、作曲家的音乐创作和舞台呈现提供了对话与交流的宝贵平台 ，也为中国—东盟区域音乐文化 的交流互通等作出贡献。

　　培育创新

　　不断推出新音乐、新人才

　　中国—东盟音乐周为广西本土优秀音乐和优秀人才走向全国 、走向世界提供了平台。在2022首届上海当代音乐节闭幕式音乐会上 ，由广西优秀青年作曲家钟峻程为笙与交响乐队所作 的《山里的苗寨》进行了世界首演 。钟峻程作为中国—东盟音乐周 的创始人之一，正 是音乐周力推本土优秀人才 的缩影。

　　广西艺术学院音乐学院院长蔡央回顾了中国—东盟音乐周这些年来 的发展。他说，音乐周 的影响力越来越大 ，创作水平上去了，优秀作曲家 的作品也能越来越多地“走出去”。从广西艺术学院走出 的钟峻程等年轻作曲家 ，不断创作推出新作品 ，提升了学院 的整体创作水平。

　　作为本届音乐周开幕表演，由蔡央指挥的《丝路远航》同样引发广泛关注 。《丝路远航》是广西当代文学艺术创作工程三年规划（2022—2024年）扶持项目作品 ，汇聚了广西艺术学院老中青三代作曲家 、词作家以及学院师生的心血和努力。

　　中国—东盟音乐周与北京现代音乐节、上海当代音乐周 、杭州现代音乐节共同组成中国当代音乐创作及新音乐作品展演 的四大平台，中国和世界各国顶尖音乐家借助这些平台推出众多新音乐作品 。蔡昌卓说，中国—东盟音乐周在长期发展中逐渐形成了具有自身特点 的结构模式，不仅为广西艺术学院学生开拓国际视野 、开展教育实践搭建广阔平台 ，也为推广现代音乐和助力青年音乐家发展作出重要贡献 。

高校科技伦理教育 的三重原则******

　　【专家视角】 

　　作者 ：谢惠媛 、常舒铭（分别系北京航空航天大学马克思主义学院教授，北京航空航天大学马克思主义学院硕士研究生）

　　随着科技的快速发展 ，科技伦理治理问题日益成为社会各界的关注重点 。加强科技伦理治理 ，需要发挥教育的基础性和关键性作用 。中共中央办公厅、国务院办公厅印发 的《关于加强科技伦理治理的意见》（以下简称《意见》）明确指出 ，要重视科技伦理教育，“将科技伦理教育作为相关专业学科本专科生 、研究生教育的重要内容，鼓励高等学校开设科技伦理教育相关课程 ，教育青年学生树立正确 的科技伦理意识 ，遵守科技伦理要求” 。作为培育科技创新领军人才的重要摇篮，高校应加快推进科技伦理教育 ，把科技伦理纳入教学 ，培养德才兼备 、可堪大用、能担重任 的栋梁之才。

　　高校科技伦理教育要取得成效 ，不仅要遵循科技伦理治理的总体要求 ，而且要尊重教学规律，聚焦教育对象特点。具体而言，应遵循制度与意识并重、目标与责任并重、规制与引领并重等三项原则。

　　制度与意识并重

　　制度具有规范性和导向性 ，是开展有效治理的重要保障 。然而 ，单凭制度本身不足以激发遵守规范的自觉，不足以从源头上遏制违法违规行为 的发生 。事实上 ，一项制度的贯彻落实从根本上需要深层 的伦理意识和道德观念作支撑 。就行为性质而言 ，行为之所以被称作是道德 的，主要是因为行为者具有道德认知和伦理自觉，自愿恪守道德规范 ，而不仅仅 是因为行为表现得合乎道德 。诚如冯友兰所指出的那样 ，道德行为 是“对于道德价值有觉解 ，为道德而行 的行为”。就制度现状而言，目前我国科技伦理规范和标准有待完善、治理体系尚未成形，与科技发展相伴随 的新问题往往倒逼制度作出回应 ，催生新的规则。在转型升级阶段 ，伦理意识尤为必要且重要。可以说 ，不管是制度出台前 ，还是制度执行过程中 ，科技伦理意识都是最后一道 ，也 是最根本 的一道防线。培养伦理意识与加强制度规范 ，共同构成科技伦理治理不可忽视的着力点 。

　　围绕科技伦理治理的着力点，高校科技伦理教育应双管齐下 ，激励学生把外在的规范转化为内在 的需要。有调查表明，一些理工科学生对科技伦理抱有偏见，不重视学习规章制度，或者理解不全面 、不透彻，处于“熟知而非真知”的状态。鉴于此 ，教师应一方面向学生系统讲解我国相关道德准则和法律法规，介绍国际社会伦理建议书或伦理指南 ，帮助他们明确科技活动有制可依 、有规可守 ，另一方面给他们讲解道德的本质和功用等基本原理，并借助情景模拟或场景再现等方式 ，引导他们思考该情境中存在的伦理问题 ，使其强化伦理信念 ，做到知其然、知其所以然 、知其所以必然 ，从而在价值理念上捍卫科技伦理 的权威性 。此外 ，高校还可通过辩论赛 、知识竞赛 、社会调研和网络宣传等多种形式，营造教育氛围 ，多渠道帮助学生把制度规范内化于心，自觉以制度为准绳，在科技活动中始终保持伦理敏感度 ，发现与抵制违反科技伦理要求 的行为 ，在个体层面真正做到伦理先行 。

　　目标与责任并重

　　科学研究与技术应用 是有目的性 的行为活动 。这些目标不仅指向物 的推进，关乎某一特定科技领域的突破 ，同时也应指向人的发展，体现“术”与“道”的有机统一。就《意见》而言，科技伦理治理 的总体目标 、科技伦理原则等 ，都不同程度地体现了对人之发展 的高度重视。明乎此 ，才能理解“科技无禁区” 的谬误 ，避免陷入技术“价值中立论”陷阱 。与正确理解目标同样重要 的 是培育责任感。责任与目标紧密相连，在强烈的社会责任感驱动下，科技活动更有可能减少“脱靶”概率、降低伦理风险 ，更好地服务于人 的发展 。目标与责任相辅相成 ，充分体现科技伦理 的落脚点 。

　　着眼于科技伦理的落脚点，高校科技伦理教育应帮助学生全面深入地把握科技活动的目标，培养与提升社会责任感。当前 ，一部分大学生单纯关注技术的推进 ，却忽视技术的根本指向 ，忽略人的发展问题。他们认为应严格区分研究与应用 ，主张前者在价值上是中立 的，不应为其设置禁区 ，也无须承担社会责任 。但通观生命科学 、合成生物学和人工智能等高新技术领域，不难发现，科学研究与技术研发应用之间 的边界逐渐变得模糊 。加之，科技领域本身专业性强、技术壁垒高 ，事前风险研判难度大 。著名的“科林格里奇困境”提醒我们 ，当代科学技术的可控性正变得越来越小 ，技术对人的影响很难在短期内清晰把握 ，只有通过人与技术的交互关系才能逐步呈现出来，但此时技术已对社会产生广泛且深远 的影响 。对此 ，高校科技伦理教育应引导学生关注人 的发展问题，从工具理性和价值理性等多个角度思考行为责任 ，负责任地开展创新性研究。

　　规制与引领并重

　　科技向善具体表现为，科技活动遵守道德准则 ，要满足人民对美好生活的需要 。从这个意义上讲，科技伦理 的作用首先表现为，给科技活动提供必要规范，避免其侵害人的生命安全 、身心健康和人格尊严，防止其危害社会安全 、公共安全、生物安全和生态安全 。除此以外 ，科技伦理还应发挥价值引领作用 ，引导科技朝着增进人类福祉 的方向发展，使科技更好地造福人类 。换言之，科技伦理不仅要扮演好“守门人”角色 ，为制度制定、伦理审查和监管等提供价值支撑，而且还应为研究指引新方向、提供新空间 。

　　从科技伦理 的作用功能出发 ，高校科技伦理教育应帮助学生掌握与守好科技活动的底线和红线，同时帮助他们合理把握人与技术的共在关系 ，多维理解生活图景 ，使其在深化认识过程中激发主动性和创造力 ，以科技呈现生活的丰富样态 ，避免技术应用挤压生活空间而导致生活扁平化 。这 是实现科技创新与科技伦理良性互动的应有之义 ，也 是助推人民群众过上有尊严的美好生活 的必然要求 。

　　高校科技伦理教育事关科技人才队伍建设、事关科技发展方向， 是加强科技伦理治理的基础性、长远性要素。必须坚持正确原则 ，切实做到意识与制度并重、责任与目标并重、引领与规制并重，在培养更具伦理精神 的未来科技工作者方面发挥更为积极 的作用 。

　　《光明日报》（ 2023年01月03日 15版）

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）