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3月约战新西兰,国足能实现“稳赢”吗?******

　　主帅虚位以待 热身先被安排

　　3月约战新西兰，国足能实现“稳赢”吗？

　　“消失”了近一年 的国足 ，终于有了新动态 。2月1日 ，国足热身赛计划终于尘埃落定 ，中国足协官方宣布国足将在3月23日和26日与新西兰国足进行两场热身赛。

　　时隔三年半 ，国足终于再次得到了国际A级友谊赛 的比赛机会。

　　毫无疑问 ，与国际排名不如自己 的新西兰进行热身 ，国足 的目标就是赢球找找自信 。但令人尴尬 的是，虽然热身赛时间已经确定 ，但更加关键 的球队主帅及集训成员的人选问题却尚未有明确答案 。

　　2019年6月11日，国足曾在前任主帅里皮的带领下，在天河体育中心约战塔吉克斯坦。此后三年半 的时间 ，国足再也未组织国际A级友谊赛 。在备战40强赛和12强赛期间，也只是与几支中超球队或国字号梯队有过交流 ，热身效果很难得到保证 。

　　在这种情况下 ，国足 的此次热身赛机会显得尤为宝贵 。目前，新西兰国家队世界排名第105位，国足则排在第80位 。

　　从排名上看，国足有望通过两场热身赛找一找在12强赛中失去 的自信，同时为新 的世界杯周期开一个好头。

　　不过，国足要想赢下两场比赛，也并非易事。历史上，新西兰国家队与国足曾有过三次交流 ，国足均与对手1:1战平，难分胜负 。此番作战，新西兰拥有主场加持 ，这将成为他们在比赛中的有利因素 。

　　同时 ，球队人员构成的不确定性，更让国足难言“稳赢” 。自去年3月底结束12强赛以来 ，这支最受关注 的国字号球队近乎呈“解散”状态 ，近一年 的时间里没有开展任何形式 的集训。

　　直至今日 ，球队主帅由谁担任 ，仍没有人给出明确 的答案。主帅迟迟未定，集训阵容的确定更是无从谈起。

　　从目前 的情况来看 ，在扬科维奇确认担任U24亚运队主帅的前提下，李霄鹏有可能继续履行主教练合同 ，带领球队赴新西兰作战 。但可以肯定 的是，新一期国足集训队阵容，较12强赛相比 ，将有不小的“换血”。

　　去年的12强赛 ，国足阵容平均年龄接近30岁 ，更新换代势在必行。在最后几场比赛中 ，李霄鹏有意增加高天意 、戴伟浚、朱辰杰等年轻小将 的出场机会，就是在为新一期国足铺路 。新的世界杯周期，新 、中生代球员将挑起大梁 。

　　12强赛的失利，让不少球迷4年 的等待化为泡影。如今这支近一年未集训 、主帅尚未敲定且面临更新换代 的国足，想在“弱旅”身上取得“开门红” ，恐怕也没有外界想 的那样乐观。(记者 季禹)

　　(来源：齐鲁晚报 2023年02月02日 A09版)

“元宇宙+教育” 会碰撞出怎样的火花 ？******

　　◎本报记者 张盖伦

　　近日 ，第五届世界教育前沿论坛举行 。在该论坛“元宇宙与教育”环节 的尾声 ，北京大学教育学院原副院长、中国教育技术协会教育游戏专委会理事长尚俊杰向与会嘉宾提了一个问题 ：元宇宙常态化应用到教育领域还需多久？这也 是近一年来常被探讨 的话题 。

　　我国教育信息化经过近十年 的大力推进，已经实现了跨越式发展 。教育部提供 的数据显示，全国各级各类学校全部接入互联网 ，所有学校出口带宽达到100兆以上 ，接入无线网 的学校数超过21万所 ，99.5%的中小学拥有多媒体教室。

　　那么，下一个十年 ，像元宇宙这样的新技术又将如何影响教育 ？

　　元宇宙是教育信息化的高级阶段

　　尚俊杰指出 ，元宇宙 的本质就 是与现实世界交互融通的数字化交互环境。狭义上 ，它是指基于VR/AR、人工智能技术实现 的让人身临其境的虚拟世界；广义上，它可涵盖数字世界的所有概念 ，从当前的互联网到未来虚实融合的数字化世界都是元宇宙。

　　信息技术对教育具有革命性影响 ，新 的技术 ，总会给教育变革带来新 的可能。尚俊杰总结，元宇宙可以为学生带来更具临场感、体验感的学习环境 ，还可以创造混合现实 的学习环境。

　　不过，元宇宙不 是教育 的万能药。尚俊杰坦言，教育是个“慢领域” ，不要指望有某个技术能突然地变革它。可以把元宇宙看作教育信息化 的高级阶段。长期来看 ，元宇宙属于颠覆性技术 ，但短期来看，它 的发展还有许多不确定因素，要重视元宇宙研究 ，为业界实践提供理论指引。

　　尚俊杰表示 ，要把教育元宇宙融入教育信息化的长远规划和顶层设计中，明确发展目标和具体方案 ，为教育元宇宙的健康有序和可持续发展提供政策指导 。

　　他还指出 ，应以教育新基建推动教育元宇宙发展，将教育元宇宙纳入教育数字化战略行动方案 ，加快推进教育专网建设，推动5G、VR/AR、人工智能、区块链等技术在教育领域广泛落地应用 ，建构智能学习交互等教育新场景 。“只有推动教育基建 ，我们 的元宇宙才可能真正‘搭’起来。否则 ，如果网络很卡顿，学生就不会有兴趣 。”尚俊杰说 。

　　他表示，还需加强教育元宇宙相关技术标准 的制定，首先要明确元宇宙 的技术架构和规则 ，在此基础上 ，根据教育领域的实际需求，面向学生全面健康成长 ，结合各学科课程内容 、课程标准和相关研究 ，发现教育 的一般规律和特殊规律，并进一步总结迭代，形成适用于教育领域的元宇宙技术标准和伦理规则 。

　　各层级教育元宇宙发展各有侧重

　　元宇宙在教育领域的应用 ，最终仍要落脚到学习上。

　　华东师范大学信息管理系教授许鑫认为，元宇宙在高等教育 、基础教育和职业教育领域落地的典型场景和研发 的重点方向会有不同侧重 。

　　在高等教育领域，侧重于元宇宙在产教融合方面 的落地和社交属性 的体现 ；在职业教育领域 ，侧重于借助自动化内容生成工具，为数字虚拟场景快速搭建 、VR教学资源自动生成 、数字人教师实现等赋能 ；在基础教育领域，则聚焦科学教育 ，开展学生VR环境下学习能力、抗压能力测评 的系列研究 。

　　值得一提的 是，许鑫强调 ，元宇宙在基础教育领域 的应用还需慎重 。此前 ，他们考虑进行课件 的3D转换，比如把课堂上立体几何的内容通过3D的方式直接呈现给同学们 。但 是研究数学 的老师给出了不同 的观点——他们担心这样会限制学生 的空间想象力 。“当给学生提供沉浸式学习环境时，他们注意力究竟 是比以前更集中 ，还 是更分散 ？这都需要进一步研究 。”许鑫说。

　　“教育元宇宙 的发展要能够把握教育 的本质，不 是为了用技术而用技术 ，而是真正让技术促进学生的成长和进步 。”许鑫强调 。

　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）