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学习实习两不误 “线上留学”他们有了更多选择******

　　疫情时期跨国留学 有人边学习边实习 有人重归国内校园

　　“线上留学” 他们有了更多选择 

　　随着各国疫情防控政策的调整 ，受疫情影响 的留学生群体 ，终于回归了正常生活。

　　他们有人正忙着办理新 的签证，为的 是去陌生校园参加毕业典礼；也有人已迅速回归“正轨” ，完美融入线下学习 ；还有人正为过去 的线上学习清理积弊 ，为未来 的学业方向做好规划……

　　回望过去三年，特殊 的跨国求学过程中 ，这批留学生也有自己的独特收获 。

　　三年“线上留学” 学习实习两不误

　　近来，Mia正忙着筹备申请新的澳洲签证，以赶赴悉尼大学参加毕业典礼 。不久后 ，她将第一次踏入悉尼大学校园，在那里穿上硕士服，戴上硕士帽 ，告别自己的研究生生涯。

　　Mia本科就读于南澳大学电影学专业。2020年年初受疫情影响 ，澳大利亚政府规定 ，禁止持有学生签证 的境外人员入境 。彼时 ，正读大二的Mia在圣诞假期返回中国 ，开启了“线上留学”生活 。

　　Mia 的每一门课均需要同时参与两种形式 的课程 ：一种是讲座类大课 ，另一种 是20人左右 的讨论课。“网课期间，讨论在线上平台进行 ，讲座类课程 的教授则会将课程录制好上传系统 ，供学生自主观看。直至现在 ，即使大部分学校已经恢复了线下面授 ，一些教授仍会沿用当年 的录播课程，供新一届选课 的学生观看学习 。”Mia说。

　　本科毕业后 ，Mia拿到了悉尼大学一年制的研究生offer。与从前本土学生居多的南澳大学相比 ，悉尼大学多数研究生来自世界各地 。为解决大量学生 的网课问题，学校设置了24小时国际热线 ，对远程服务也进行了显著优化 。

　　虽然有部分拍摄课因条件受限无法照常进行，Mia只得换成理论类课程，但其他实操课程，Mia可以在共享屏幕观看导师 的演示 。有操作困惑时 ，还可以请求导师远程操控自己 的电脑，示范剪辑、特效等 。所以Mia觉得“线上留学”进行得颇为顺利。

　　于是，当疫情形势有所变化时，Mia做了一个不同于其他同学的选择：她没有返回澳洲 ，而是选择留在国内继续上网课 ，“一 是考虑到租房等事宜会耗费额外 的时间以及金钱成本，二 是对于传媒专业 的学生来说，实习经历更重要。”

　　而过去三年持续的“线上留学”，算是给Mia带来了绝佳 的实习体验 。

　　整个疫情期间 ，Mia一边完成澳洲 的网课学业，一边在互联网大厂进行较长时间 的实习 。Mia负责 的大多是海外运营工作，通过分析公司在国内业务上 的成功经验，制定适配海外用户的方案 ，用英语输出给海外负责市场 的同事。除了娴熟 的英语 ，在海外两年半的跨文化经历也使Mia在处理实习工作时较易上手 。

　　“我所在 的岗位办公时间比较灵活 ，一般每周到岗3天至4天 ，有课时我会停下工作在工位上上课，下课后再继续完成实习老师布置的工作 。” Mia说，如果课程时间较长 ，她就顺延自己 的下班时间，或用午休时间赶工作进度 。

　　学业和实习平衡，需要强大的时间管理能力 。Mia每学期至少修读四门课 ，每门课都需要撰写大量论文。“论文的查重和评审十分严格 ，一旦写不好可能导致整门课挂掉 ，还要支付将近3万人民币的重修费，所以要特别认真完成 。”Mia说 。

　　悉尼时间比北京早两个小时，为避免因时差导致自己错过提交论文的deadline，Mia的手机锁屏上醒目显示着两个时间。由于工作中需要频繁联络身处印尼地区的同事 ，Mia的手机上也会另外标注雅加达(印尼当地)时间。在三个时区间切换 ，拥有“双重身份”的Mia忙得不亦乐乎 。

　　三年 的“线上留学”，Mia折叠了自己的时空 ，超额收获了专业知识和实习经验 。在尝试了海外运营 、本土电商运营等实习工作后 ，Mia确定了今后的就业方向：在海外运营领域深耕 。“这三年一边学习一边实习 ，我看到自己 的核心优势：一是作为留学生，有丰富的跨文化经验 ；二是在实践中 ，深刻感受到海外市场拓展的可行性 ；三是结识了很多行业人脉，较易获得内推机会 ，有利于春招时顺利入职 。”

　　为防“自闭” 到手机维修店兼职

　　英国全面放开后，再希恢复了正常 的留学生活 。由于之前线下课上 的积极发言，这个申请季 ，再希拿到了教授 的推荐信，她正在准备申请读研 的学校，也开始期待下一段精彩 的留学之旅 。

　　从再希的住处步行到学校，大约需要15分钟。格拉斯哥地势起伏大 ，往常去学校上课 ，再希都要攀爬一座陡峭 的山坡 ，赶到教室时总会气喘吁吁，这也加重了她“早八”上课的疲惫。网课期间，再希省去了大体力消耗，甚至都不必起床梳洗，躲在被窝里 、捧着电脑就可以开始上网课了。

　　再希回忆 ，在网课阶段，教授会将lecture大课录播上传校内系统，供学生自行观看。再希一般会选择在下午时段开设 的互动课，而在晚上时段听录播课。那段时间 ，她的生物钟完全处于昼夜颠倒状态 。“下午醒来后参与一节持续一两个小时 的讨论课，下课玩玩手机，晚上10点钟左右再开始观看教授上传 的lecture，然后写写论文 ，学习到早晨六七点，再去睡觉。”再希说。

　　幸运的是，教授上传的录播课都有添加字幕 ，“我会在自己的电脑上安装插件 ，将字幕翻译成中文 ，帮助自己理解教授讲述 的内容。”此外 ，再希也可以随时暂停老师的课程，多次观看回放 。再希调侃，线上听录播课，能听懂 的内容是线下课的两倍 ，所以她希望录播课永远存在。

　　那段时间 ，唯一能让再希在早晨醒来 的事情 ，就 是补充生活物资。封控期间，再希无法前往超市买菜 、购物，一切需要在手机上先预约 ，提前几天甚至几周，预定某一时间段由超市工作人员配送上门。而那也成了封控期再希与外界打交道 的唯一机会。

　　网课期间，由于无法出门聚餐 ，再希 的娱乐时间也基本靠手机打发。“这是我第一次觉得，手机也有玩腻 的一天。”来回滑动小小 的屏幕，没有任何一个软件能刷出感兴趣 的内容 ，这种生活让再希觉得有些“自闭” 。

　　为了充实自己 ，再希决定前往伦敦实习 。在通过投简历、面试等关卡后 ，再希坐上了火车，辗转6个小时来到了伦敦的住处 ，可公司却通知她 ，目前尚未恢复线下工作，线上完成实习即可 。

　　为了缓解烦闷 ，机缘巧合下 ，再希在伦敦大学学院附近找到了一份手机维修店的兼职 。因为时常有中国留学生光顾 ，开店的印度老板希望可以找中国留学生来“撑住店面” 。再希主要负责前台中文客服兼新媒体运营 ，时常要在店里与顾客面对面沟通 ，帮顾客和老板扫清语言上的障碍。

　　在这里 ，再希重新感受到了线下生活 的“立体感”，也度过了来英国以来最温暖的一段时光 。印度老板会在再希生日时给她准备惊喜，还会把自家做的传统印度美食带到店里邀请她一同享用。下班聚餐后的深夜，老板会在伦敦空无一人的街道上骑半个小时 的摩托 ，把再希送回住处 。

　　英国全面放开后 ，再希也恢复了正常的生活。心血来潮时，她会和男友一起自驾去格拉斯哥郊外看流星 、去伦敦参加脱口秀比赛 、去爱丁堡做朋友纪录片的主角……由于线下课堂上 的积极发言 ，这个申请季 ，再希拿到了教授 的推荐信 ，她正在准备申请读研 的学校，也开始期待下一段精彩 的留学之旅。

　　为和同学线下交流 决定交换回国内大学

　　李屹染目前正在美国一所公立大学读大三。而过去，她曾因为疫情选择过“曲线”留学，即交换回国内，以国外网课+国内线下学习 的模式，完成学业 。疫情下 ，这段特殊的“中美切换”留学经历，李屹染觉得很珍贵 。

　　“大一开学，还没来得及经历校园生活 ，就直接上网课了 。”那段经历，李屹染历历在目：因为网课不受时间地点束缚 ，起初 的一个月，她住在海口，有电脑就能上课，这让她感觉很自由 。“有一部分课程是录播 ，可以随时看 ，其余 的 是直播课 ，到点上就可以了 。”李屹染习惯每次把录播课攒到要做作业前一起看，可以连续看好几节课 。

　　渐渐地 ，“打开电脑是学校 ，关上电脑就是家。”李屹染有些抵触这种“真空” 的学习环境 。“大部分时间都 是家里留学，又因为我们都是小班教学，没有太多 的中国课友，一开始也不太会和美国同学社交 ，感觉自己就像 是一匹孤狼在学习。”

　　“小组作业，同学们大都不太情愿说话，也不愿意开摄像头 ，只有一个名字摆在线上会议屏幕上，一两个人张罗作业，其他人能闭麦就闭麦。”这样的情况让李屹染感到完全和外界“零交流”。“我和大学同学都是网友 ，很渴望和真实 的他们进行线下交流 。”于 是当李屹染看到学校开始留学交换报名时 ，她果断报名，到北京的一所高校留学半学期 。

　　美国学校当时给选择交换的学生两种选择：完全(中国)线下上课 ，或者美国网课+中国线下。她选择了后者——在国内大学完成两门课程，在线上完成其他课程 。“我所就读的这所高校心理学很出色，我报名了社会心理学 ，还有一门 是艺术类课程电影赏析。”

　　于 是 ，李屹染开启了“中美切换” 的留学模式 ：她和室友以留学生身份住在昌平校区的学校宿舍里 ，每天乘坐学校 的班车到市区上课，晚上回到宿舍 ，8点打开电脑链接美国课堂 。虽然在学费上有点“不划算” ，但这次交换 ，给了她体验中美大学不同教学文化 的机会 。

　　国内校园给了李屹染期待已久 的校园体验。这段交换经历，李屹染觉得很珍贵 ：“上高中时 ，摆在面前的 是要么出国，要么高考 。而这个特别的经历让我体验到了自己没有选的路到底是什么样的，我觉得很有意义。”

　　在国内自建“留学空间” 度过“没有上午”的一年

　　回归正常 的线下学习生活后，雨文在校园里偶然碰到了自己 的政治学科教授，一番面对面地沟通后 ，雨文不但解决了积攒已久的困惑 ，还获得了宝贵 的建议，调整了未来 的专业方向。

　　随着2020年全球疫情暴发 ，美国校园采取线上同步网课教学模式 。尽管有少部分中国留学生为了抵达校园选择辗转到第三国入境 ，但考虑到疫情的严重性，雨文还是“随大流” ，决定在中国 的家里“线上留学” ，以完成第一学年的学业。

　　2020年开学前 ，考虑到线上留学 的昼夜颠倒会影响到家人的正常生活，于 是她和几名同样需要“线上留学” 的好友一起租了个房子。暑假末 ，她和朋友们一起忙活装修 。9月一开学，四个人一起搬进了亲手打造的“留学空间” 。

　　开学后，雨文开始在北京的晚间 ，上美国的早课。每晚8点开始上课，下课后并不能马上休息 ，她要继续写论文 、交作业 ，和美国同学跨时区完成小组作业，在后半夜甚至是天亮去睡觉。睡到中午11点起床， 是雨文第一学年的常态。“没有上午 ，下午除了准备晚上 的课程也做不了什么，所以感觉每天都过得很短。”雨文一度感觉很煎熬 ，“很难保证有一个规律睡眠和固定的学习状态 的话 ，也没法把生活规划得很好 。”

　　大二这年，雨文终于回到了真实 的校园：在校园里邂逅丰富的留学生活 ；和同学在图书馆里完成小组作业。她的主修课程之一是数学 ，“因为之前一年，很多数学课不提供线上直播 ，所以就没法选课。”回到校园 ，雨文才上了第一节线性代数课 。

　　一天，雨文在校园里偶遇了政治学科 的教授 ，聊到自己在一门课上的线上经历 ：这所学校的人文课程很多是为美国政治系统设计 ，政治学科设置更偏向于对未来在联邦政府工作的学生 ，作为国际学生，她对课程的设置、关注点和观点存在困惑。“老师非常耐心，他建议我考虑把研究重点换成亚洲问题研究。”雨文觉得自己非常幸运 ：“这次偶遇的交谈让我调整了更适合自己的专业方向，线下面对面的交流氛围是线上很难实现的。”

　　与此同时，雨文认为线上留学网课也给她带来了经验的增长：一方面，隔着屏幕上课 ，压力会有点大 ，很难确定自己 的真实水平，也不了解同学们都听懂了多少 ；另一方面，雨文也明白，网课帮助她相对顺利地拥有了课堂展示和演讲等必备技能，“尽管线上课程有大家注意力不聚焦的问题 ，但这也给发表意见提供条件 。做展示时，我可以写好文字内容 ，网课让我有充足 的时间背诵稿件 ，在线上会议上点击‘举手’ ，心理压力不会太大，促使我在大一上网课 的这一年养成了在课堂上多做分享 的习惯 。”

　　(文中受访者均为化名)

　　文/本报记者 张知依

　　实习生 王伊朵 孙显龙

　　供图/受访者 统筹/林艳 张彬

李俊：多点发力加快建设贸易强国******

　　本期光明网理论学术动态导读关注人类命运共同体 、贸易强国、数字技术 、农村消费 、大学生创新创业教育等话题 ，欢迎网友踊跃参与讨论。

　　【姚琨：构建人类命运共同体 ，全面推进中国特色大国外交】

　　中国现代国际关系研究院世界政治研究所副所长姚琨表示，当前，世界之变、时代之变 、历史之变正以前所未有的方式展开 。一方面 ，和平、发展 、合作 、共赢的历史潮流不可阻挡，另一方面，恃强凌弱、巧取豪夺 、零和博弈等霸权霸道霸凌行径危害深重 ，人类社会面临前所未有 的挑战。因此，要推动构建人类命运共同体，全面推进中国特色大国外交 。一是坚定奉行独立自主 的和平外交政策，坚持国家不分大小 、强弱、贫富一律平等 ，尊重各国人民自主选择的发展道路和社会制度 ，坚决反对一切形式的霸权主义和强权政治，始终根据事情本身 的 是非曲直决定自己 的立场和政策。二 是坚持在和平共处五项原则基础上同各国发展友好合作 ，坚持亲诚惠容和与邻为善 、以邻为伴周边外交方针 ，秉持真实亲诚理念和正确义利观加强同发展中国家团结合作 ，推动构建新型国际关系 ，深化拓展平等 、开放 、合作的全球伙伴关系。三是坚持对外开放 的基本国策 ，坚定奉行互利共赢的开放战略 ，推动贸易和投资自由化便利化，推进双边、区域和多边合作 ，促进国际宏观经济政策协调，不断以中国新发展为世界提供新机遇 ，推动建设开放型世界经济 。

　　摘编自《光明日报》

　　【李俊：多点发力加快建设贸易强国】

　　商务部国际贸易经济合作研究院国际服务贸易研究所所长、研究员李俊指出，加快建设贸易强国 ，是推动我国经济发展质量变革、效率变革 、动力变革以及提高全要素生产率的必然举措，也 是建设现代化经济体系的重要内容和迫切要求。面向全面建设社会主义现代化国家的目标 ，加快贸易强国建设进程，需在科学研判内外部形势的基础上，按照党的二十大报告提出的要求，从三个方面加快建设贸易强国 。一方面，推动货物贸易优化升级，提升货物出口的附加值 ，打造品牌、质量、技术、服务新优势，着力培育和提升新能源汽车、数控机床、精密仪器等高附加值产品出口竞争力。另一方面 ，创新服务贸易发展机制 ，进一步发挥服务贸易创新发展试点、服务外包示范城市和特色服务出口基地作用 ，提升中国服务品牌国际竞争力和影响力 ；加快建设国家服务贸易创新发展示范区，把发展基础好 的服务贸易中心城市打造成为全球服务贸易创新发展高地 。同时 ，发展数字贸易 ，研究建立我国数字贸易统计分类体系 ，加强与国际机构的统计口径和我国现有服务贸易统计制度的衔接；推进跨境电商业态升级 ，提升贸易数字化水平，形成以数据驱动为核心 、以平台为支撑、以商产融合为主线 的数字化 、网络化、智能化发展模式 。

　　摘编自《经济日报》

　　【刘沛林、李勇：数字技术助力文化与科技深度融合】

　　长沙学院教授刘沛林、李勇指出，实践证明，数字技术在增强历史文化遗产吸引力 、提升文化消费品质等方面具有重要作用 ，要立足历史文化遗产保护 、传承与利用工作的实际，深化数字技术运用，在更高程度、更大范围上推动文化与科技深度融合。一方面，发展先进数字技术，运用先进的、综合集成 的三维可视化技术、图像处理技术 、虚拟现实技术、增强现实技术等数字技术 ，对历史文化遗产进行数字化采集、三维制作 、高清呈现、快速传输 。另一方面，提升装备制造水平，充分发挥新型举国体制优势 ，选择科学合理的技术路线 ，努力实现我国高端数字技术装备制造更多重大突破，加快规模化和系列化发展。同时 ，推动景区景点应用 ，做好政策扶持和宣传引导，通过5G手机或电脑终端 ，满足人们不限时、不限地 、可重复 、碎片化观赏 的需要 ，提供优质 的数字化游览服务 。

　　摘编自《人民日报》

　　【谢玲红：多措并举扩大农村消费】

　　中国农业科学院农业经济与发展研究所谢玲红指出，在乡村振兴战略实施背景下 ，有着5亿常住人口的农村市场潜力巨大 ，是未来扩内需 、稳增长的重要抓手 ，应找准农村消费的阶段性特点 ，抓住消费扩容升级的热点领域，突破扩大消费 的瓶颈，多措并举扩大农村消费。首先，促进农村中等偏下收入群体增收，提高消费能力。促进低技能农民工就业增收 ，增强家政 、养老、托育等服务业对低技能劳动者的吸纳能力 ；发挥乡村产业经营增收潜力 ，支持农产品直播直销新业态 ，促进乡村旅游差异化 、品质化发展。其次 ，壮大农村消费人口规模，扩大消费市场。增强县城集聚能力，加强县城融入区域产业链能力建设 ，持续提升就业岗位创造能力 ；优化返乡入乡就业创业生态 ，建设县级返乡入乡创业园和实训基地 ，探索农村引进、使用 、留住人才的激励制度 。再次，加强农村消费品供给能力建设 ，提升消费条件 。加强消费基础设施建设，引导传统商业场所改造升级 ，建设镇村生活消费服务综合体 ，鼓励大型商业龙头企业在县乡布局连锁超市；支持农村消费大数据开发应用，补齐基站、宽带等乡村数字基础设施短板 ，提高农村居民数字化技能水平，培养线上消费习惯 。最后 ，完善农村消费政策体系 ，优化消费生态 。提高消费在地方政府绩效考核中的权重 ，探索设置社会消费品零售 、消费基础设施投资等考核指标 ；促进农村消费信贷发展，推进农村社会信用体系建设 ，引导商业银行到乡镇布点设网 ，鼓励金融机构下放信贷权限。

　　摘编自《经济参考报》

　　【胡忠英：多方合力做好大学生创新创业教育】

　　渤海大学马克思主义学院副教授胡忠英表示，近年来，随着创新创业教育的深入推进 ，大学生创新创业作为“稳就业”“保就业”和“扩大就业” 的重要途径和方式 。大学生创新创业教育 是一项系统工程 ，需要政府 、企业 、高校 、大学生多方协作 、共同努力 。一方面，政府要牵动引领创新创业教育 ，加大力度制定 、落实相关创业政策，搭建创业平台，逐步完善独具特色的大学生创新创业指导服务体系。另一方面 ，企业要保障支持创新创业工作，以自身需求为导向，把企业的需求融入大学 的科研和教学 ，参与高校人才培养方案 的制定 ，举办创业讲座，建立模拟演练基地 、创业实习基地。同时，高校要着力培养创新创业人才，一方面 ，将创新创业教育作为培养和促进大学生综合素质全面提升的助推器，将专业教育与创新创业教育结合 ，将创新创业实践活动与专业实践教学有效衔接；另一方面，加强创新创业教育师资队伍建设 ，培养一支专业素质高、教育手段新 、实践能力强 的师资队伍。此外 ，大学生也需积极开展自我教育 ，充分发挥主体作用 ，树立创业意识 ，培养创业精神，同时扎实掌握业务知识和专业技能，努力提升创新创业能力 。

　　摘编自《中国教育报》

　　（光明网记者 赵宇整理）

　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）