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新冠治疗用药保障水平和能力将稳步提升******

　　日前 ，辉瑞奈玛特韦片/利托那韦片组合包装（Paxlovid）未通过2022年国家医保药品目录谈判 ，引发社会广泛关注 ，有公众担心这将影响新冠用药保障 。在1月11日国务院联防联控机制召开的新闻发布会上 ，国家医保局医药服务管理司副司长黄心宇对此作出回应 ，他表示，近期可能有一些新冠治疗 的新药在陆续申报上市，随着上市新药数量 的增加 ，患者临床用药选择和保障能力、水平都将得到进一步提升。

　　会上，民政、邮政等部门也介绍了保障群众新冠感染用药的多项举措 ，以切实满足用药需求 。

　　Paxlovid仍可临时报销至今年3月31日

　　据介绍，为应对新冠疫情 ，医保政策可将新冠诊疗方案内的 、医保目录外的新冠治疗用药临时性纳入医保支付范围。随着诊疗方案 的更新 ，国家医保局会对医保支付范围进行调整。在近年进行 的医保药品目录调整中，新冠治疗用药一直得到高度关注 。

　　据介绍，有三款新冠治疗用药被纳入2022年医保目录谈判范围，包括Paxlovid、阿兹夫定片 、清肺排毒颗粒，其中阿兹夫定片和清肺排毒颗粒谈判成功，Paxlovid由于报价过高没有成功。

　　“大家不用过分担忧 ，在上周国家医保局刚刚制定的新冠‘乙类乙管’后优化治疗费用医疗保障政策 的通知中，明确延续了诊疗方案内 的目录外药品医保临时支付政策 ，先行支付到今年 的3月31日。”黄心宇表示，在此期间 ，患者 的用药不会受到影响 。

　　“在我们的医保目录中，治疗感冒、发烧、咳嗽之类 的对症治疗药品有600多种，参保人的用药临床选择比较丰富 。”黄心宇介绍，上市新冠新药数量也将在未来进一步增加 ，国家医保局将进一步加强新冠用药价格监测和管理 ，全力做好新冠治疗费用保障工作，着力减轻参保人员的经济负担 。

　　快递行业保证药品、医疗物资等优先寄递

　　近期，药品等医疗物资的寄递需求非常迫切，国家邮政局也对相关物品寄递保障进行了相关部署。国家邮政局市场监管司副司长边作栋介绍，邮政快递业主要承担个人寄递以及通过网上购买 的药品、N95口罩、抗原试剂等医疗物资 的寄递任务 。国家邮政局与商务部联合印发通知 ，对于持续加强医疗物资动态监测 、采取多种手段保证医疗物资 、邮件快件 的优先处理，以及制定有效措施做好医疗物资配送 ，细化了相关工作要求。

　　国家邮政局进一步督促指导邮政快递企业对医疗物资邮件快件进行特殊标记 、重点保障以及优先投递 ，并督促企业对于配送 的医疗物资邮件快件要进行动态跟踪和专门监测 ，建立专门 的团队确保医疗物资邮件快件问题能够做到即查即办即送。

　　“如果遇到了在传递过程中丢失 、损毁 的医疗物资邮件快件 ，我们也鼓励企业采取在目 的地购买同类药品 、优先满足用户需要 的方式来解决用户的急需。” 边作栋说。

　　“共享药箱”保障居民用药需求

　　“通过组织邻里互助 ，设立‘共享药箱’ ，尽可能保障居民 的用药需求 。”民政部基层政权建设和社会治理司一级巡视员李健表示 ，民政部门对重点人群 的健康服务主要集中在就医、用药以及疫苗接种三个方面，通过加强与家庭医生 、基层医疗卫生人员、辖区药店、疫苗接种单位的对接 ，配合做好在线问诊、就医送药 、联系转诊 、引导疫苗接种等工作。

　　李健介绍 ，依托微信群、公众号 、智慧社区客户端等城乡社区信息平台，用好村务公开栏、居务公开栏 ，以及乡村大喇叭等阵地 ，社区工作者持续开展科学用药、居家康复等防疫知识 的宣传 ，引导居民群众科学理性认识新型冠状病毒相关情况 。

　　李健强调 ，各级党委 、政府和有关部门要为城乡社区做好服务保障工作提供有力支持 ，医疗药物资源要向基层倾斜 ，建立城乡社区与医疗机构 、药房之间 的直通热线 ，社区反映 的问题要及时回应解决 ，需要城乡社区承担 的工作事务要整合规范，让城乡社区工作者解决好群众急难愁盼 的问题。（记者 张佳星）

持续巩固脱贫攻坚成果******

　　作者 ：庞丽娟 、杨小敏（北京师范大学中国教育政策研究院）

　　党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把脱贫攻坚摆在更加突出 的位置 ，全党全国上下同心、顽强奋战 ，实现了打赢脱贫攻坚战 的伟大胜利 。教育作为国家脱贫攻坚的重要内容和治本之策，发挥了“扶智”“扶志” 的重要作用 。脱贫攻坚战已取得决定性胜利 ，我国已步入小康社会 ，共同富裕迈出坚实步伐 。立足当下 、放眼未来，为实现第二个百年奋斗目标 ，巩固脱贫攻坚成果 ，防止返贫和新增贫困，促进全体人民共同富裕道路上的持续减贫，我们仍需铸牢减贫意识 ，进一步深化教育扶贫，并不断赋予其新的时代内涵。

　　着力于人的培养

　　作为培养人的一种社会活动 ，教育 是人类通过传递生产经验和生活经验以实现自身生存和发展的重要手段。教育产生和存在于人类社会的生产生活，以促进个体层面人的持续发展从而实现促进社会的进步与发展为目的 。教育 的这种本质特征决定了教育在扶贫开发与脱贫攻坚中发挥根本性作用， 是实施教育扶贫 的内在逻辑起点 。进一步说，教育扶贫 的实质在于通过对人的培养 ，着力于对人 的思想观念 、意志品格 、情感态度、视野思路 、核心素养 、职业技能、行为能力等各方面的内在动机激发和外在行动赋能 ，使个体获得在现代社会求生存 、助立足、谋发展的本领，有效摆脱贫困，进而从根本上消除群体化贫困和社会性贫困 。这种精准扶贫的逻辑 是对于面向社会全体 的现代国民教育体系而言 的，是基于有目的 、有组织 、有保障 的学校教育形态所开展 的教育赋能和基于此 的教育扶贫与减贫。

　　运行机制上，教育扶贫过程表现为两个方面 ：一方面，将教育纳入扶贫开发、脱贫攻坚等内容 ，保障儿童接受基本教育 的需要和基本权利 ，这主要体现在基础教育领域 ，主要 是努力实现义务教育基本公共服务均等化供给。同时 ，以政府“兜底” 的方式确保处境不利家庭不因教育支出负担而陷入贫困 。另一方面，通过职业技能与综合素养培训服务及相关资源的支持 ，助力各类对象面向劳动力市场“能就业”“就好业”或再就业与创业 ，由此助推个体和家庭有维持生活发展的稳定收入 ，实现脱贫。这主要体现在职业教育和高等教育领域 。

　　正视发展性贫困

　　从全面建成小康社会到基本实现现代化 ，再到全面建成社会主义现代化强国 ， 是新时代中国特色社会主义发展 的战略安排 。与其他扶贫开发举措一样 ，教育扶贫要“扶”得切实有效，就要服从经济社会发展的历史趋势和基本规律 ，紧扣第二个百年奋斗目标的实现。

　　按照发生 、特征 、形态 、影响等不同维度 ，贫困存在多种理论上的分类。常见的有两组概念 ，一是绝对贫困与相对贫困，二是生存性贫困与发展性贫困。贫困形成的过程与原因非常复杂 ，诸多因素以不同组合方式镶嵌于特定的经济社会结构 ，并伴随经济社会转型和人口结构变化以及特定 的制度安排而发生作用 ，导致区域、局部、群体或个体性贫困 。

　　相对确定不变 的、与物质生活水平密切相关 的绝对贫困 ，可以参照特定标准、在我国社会主义制度下集中财力物力人力进行消除，而动态变化 的相对贫困与特定历史阶段 的经济社会发展水平和人 的需求层次相关 ，属于发展性贫困，需要持续斗争且较难消灭。2021年2月，习近平总书记在全国脱贫攻坚总结表彰大会上指出 ，我国脱贫攻坚战取得了全面胜利 ，区域性整体贫困得到解决，完成了消除绝对贫困 的艰巨任务。当前，我国开启全面建设社会主义现代化国家新征程 ，人工智能、大数据、云计算、5G通信等的迅速发展和广泛应用，制造强国、创新型国家建设等重大战略和政策实施，将推动未来经济社会持续的深度变革。我们要高度警惕可能不断发生的传统产业行业群体被甩出性失业 、新标准下经济层面 的生存性贫困，特别 是社会个体由于阶段性适应能力不足而制约发展 的物质 、精神和文化等层面的发展性贫困等 。

　　从社会发展变迁 的历史趋势来看，较长时期存在特定标准、形态 的贫困地区 、贫困人口和贫困现象是不可避免的 。因此，无论是对扶贫开发与脱贫攻坚成果 的巩固 ，还是应对新的挑战与改革发展任务 ，新一阶段的扶贫开发都要对继发、再生的发展性贫困予以高度重视。2022年1月，《中共中央国务院关于做好2022年全面推进乡村振兴重点工作 的意见》颁发，强调“推动脱贫地区更多依靠发展来巩固拓展脱贫攻坚成果” 。教育扶贫要服务于持久地解决相对贫困和发展性贫困 ，服务和贡献于国家新的扶贫开发和持续减贫，为推进共同富裕 、建设社会主义现代化强国作出贡献。

　　深化教育 的根本性作用

　　新时代，深化教育在持续减贫中 的根本性作用，坚持立足国家发展战略、立足人 的全面发展 、立足区域协调发展、立足社会和谐稳定，实施有效脱贫 、长效扶贫和引导致富 。

　　一 是立足国家发展战略，推动人力资本的精准与深度开发 。着重于紧密对接国家经济社会发展目标与任务，精准发力，促进人力资本持续 、深度开发，贫困人口发展融入国家发展战略、区域经济结构和产业转型升级的发展大势 ，对接各级各类人才的需求 。二 是立足人 的全面发展，提升人人追求美好生活的能力。充分利用不同类型教育 的特点 ，有效激活个体内在动力 ，助力形成贫困人口脱贫和致富 的永续机制。三 是立足推进区域发展，助力经济与社会全面转型升级 。以融入西部大开发、东北振兴、中部崛起和东部率先发展的区域发展总体战略为基础 ，以“一带一路”倡议、京津冀协同发展、长江经济带发展为引领，以乡村振兴战略进一步强化区域协调发展格局 ，为实现全国总体一盘棋 、各地差异化发展提供充分 的人才保障和智力支撑。四是立足社会和谐稳定，推进社会收入分配结构 的优化 。以推动个体就业、创业能力 的形成，促进扩大就业和提升就业质量为重点，促进中等收入群体扩大和低收入者增收 ，发挥教育扶贫维护社会和谐稳定 的“压舱石”作用。

　　对于教育本身，无论 是作为一种人类活动 ，还是一种基本公共服务 ，都须上升为国家事业在现代社会建设中 的持续发展 ，如此才能有效发挥更大的经济社会功能。深化教育扶贫，服务持续减贫，要牢牢坚持教育优先发展战略不动摇 ，举全党全国全社会之合力加快推进教育向更高水平发展，从而系统、深刻地提升教育体系服务持续减贫的能力。

　　具体而言 ，学前教育阶段，要强调普惠发展，实施政府主导的多元化 、多样态普惠性资源供给 ，有针对性地对扶贫开发对象实施保障性婴幼儿照护机制 ，通过促进解放劳动力、释放生产力 ，进一步阻止贫困的发生 。义务教育阶段，要加快优质均衡发展和城乡一体化，除了在城乡一体化发展的框架下强化补短板 、提供有质量 的免费教育服务之外 ，还要基于有效 的依法监督形成一套扶贫开发的劳动力成本补偿办法 ，消除和防范由家庭收入压力引致的辍学问题 ，为阻断贫困的滋生和代际传递提供激励机制保障。高中教育阶段 ，要坚持多样化发展 ，加强对经济困难家庭 的经济补助 ，防范出现“因教致贫”现象。统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新 ，推进职普融通 、产教融合 、科教融汇，优化职业教育类型定位 。发挥职业教育、高等教育、继续教育的作用 ，巩固拓展脱贫攻坚成果 ，增强脱贫地区和脱贫群众内生发展动力 。以服务与提升弱势地区弱势群体就业能力为重点 ，瞄准以进城务工人员及数以千万计 的随迁子女、城镇户籍人口中就业竞争力较弱 的群体和农村资源获取能力较弱的家庭等四大类人群中现有或潜在劳动力人口 ，准确有效开展职业技能培训，深入推进扶贫减贫 。

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）