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怎么看 、怎么办、谁来办 职业教育改革重心在哪里 ？******

　　职教视野

　　怎么看 怎么办 谁来办

　　职业教育改革重心在哪里

　　2022年12月27日 ，教育部召开的年度最后一次新闻发布会是关于职业教育。这一年有关职业教育的政策利好层出不穷。重磅政策如，2022年5月1日新修订的职业教育法正式施行 ；年底 ，中共中央办公厅、国务院办公厅又印发了《关于深化现代职业教育体系建设改革 的意见》(以下简称《意见》)。当天的新闻发布会，就 是对《意见》的有关情况进行介绍。

　　“今年新修订的职教法将职业教育改革实践经验上升到立法层面，再次出台 的《意见》 ，实际上就 是全面贯彻党的二十大精神 ，对前几年的几个重磅文件实施情况进行了全面深入 的总结，进一步深化职业教育体系建设改革 ，着力破解一些长期制约职业教育改革发展 的瓶颈问题 。”新闻发布会上，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季作如上表述。

　　《意见》主要解决什么问题？陈子季介绍 ，《意见》要解决“三大”问题 ：发展理念问题，即如何看职业教育；发展路径问题，即如何干职业教育 ；主体责任问题，谁来干职业教育。

　　“《意见》破除了‘矮化’‘窄化’职业教育的传统认知 ，直击改革实践中 的难点痛点问题，提出了一系列新理念 、新观点 、新判断，极具理论与实践价值 。” 陈子季说。

　　职业教育 ，怎么看？不 是“低层次教育”更不是“淘汰教育”

　　新修订的职业教育法首次以法律形式确定了职业教育 是与普通教育具有同等重要地位 的教育类型 ，职业教育实现了从“层次”到“类型”的重大突破 ，以法律的形式给职业教育明确了地位。

　　《意见》也明确指出，深化职业教育供给侧结构性改革 ，坚持以人为本、能力为重、质量为要、守正创新，建立健全多形式衔接 、多通道成长、可持续发展的梯度职业教育和培训体系 ，推动职普协调发展、相互融通 ，让不同禀赋和需要的学生能够多次选择、多样化成才。

　　“职业教育不 是‘终结教育’，也不 是‘低层次教育’，更不是‘淘汰教育’，而是特色鲜明的一种教育类型 ，接受职业教育的学生 ，既可以升学 ，也可以就业 ，还可以先就业再升学，最大程度地拓宽学生多样化、多途径成长成才的通道。”新闻发布会上，陈子季开门见山地就职业教育 的发展理念问题进行了如此表述。

　　在社会 ，职业教育一度被认为“低人一等” ，吸引力不足 。《意见》明确表示 ，切实提高职业教育 的质量 、适应性和吸引力 ，培养更多高素质技术技能人才 、能工巧匠 、大国工匠 ，为加快建设教育强国 、科技强国、人才强国奠定坚实基础 。

　　为此，陈子季介绍了《意见》中提出的具体举措：优化职业学校和专业结构布局，建设一批符合经济社会发展和技术技能人才培养需要的高水平职业学校和专业。探索发展综合高中 ，推动中等职业教育多样化发展，同时支持高水平大学参与职业教育改革 ；推动中高职贯通衔接培养 ，支持优质中等职业学校与高等职业学校联合开展五年一贯制办学，推进中等职业教育与职业本科教育的衔接培养 ；完善职业教育考试招生制度 ，健全“文化素质+职业技能”考试招生办法 ，进一步扩大应用型本科学校在职教高考中 的招生规模，由各地在国家核定 的年度招生规模中统筹安排招生计划。

　　“打通高职毕业生升学深造渠道 ，完善本科学校招收具有工作经历 的职业学校毕业生 的专门办法 ，建立符合职业学校学生特点 的专升本考试办法和培养方式。”陈子季说 。

　　下一步 的路线图更为清晰。陈子季提到要持续拓展技术技能人才的成长空间 ，同时支持地方进一步创新 。比如 ，支持高水平大学联合重点行业企业招收在生产一线有一定工作经历、特别优秀 的高职毕业生 ，以校企合作项目制方式培养专业硕士学位研究生 。

　　“要为不同阶段 、不同教育类型设计转换通道 ，让学生能够根据兴趣、能力和自身发展情况在就业和升学中实现多次选择，也给企业在职职工提供再学习、再提升 的机会 。”陈子季说 。

　　职业教育，怎么办？“三融”是指导思想，也是改革路径

　　《意见》指出 ，改革的指导思想 是：以提升职业学校关键能力为基础，以深化产教融合为重点，以推动职普融通为关键 ，以科教融汇为新方向 ，充分调动各方面积极性 ，统筹职业教育、高等教育 、继续教育协同创新 ，有序有效推进现代职业教育体系建设改革。

　　“三融”改革指导思想 ，也 是下一步职业教育改革 的路径。“职业教育 的生命力在于实践和应用 。经济社会发展需求是职业教育改革 的主要动力 。深化现代职业教育体系建设改革，重点在于坚持以教促产 、以产助教 、产教融合 、产学合作。” 新闻发布会上，国家发展改革委社会司司长欧晓理说。

　　欧晓理介绍说 ，目前 ，全国已有21个国家产教融合试点城市被认定，各地培育了4600多家产教融合型企业，一大批行业组织和行业协会积极参与产教融合工作 ，已经初步形成了城市为节点、行业为支点 、企业为重点 的产教融合推进机制。

　　“产教融合是现代职业教育的基本特征，也是最大优势，更 是改革 的难点与重点。”陈子季表示，《意见》直面产教融合中的堵点问题，坚持系统思维 ，提出了建设市域产教联合体和行业产教融合共同体 的制度设计，将职业教育与行业进步、产业转型、区域发展捆绑在一起，充分发挥各自优势 ，创新良性互动机制，破解人才培养供给侧与产业需求侧匹配度不高等问题 。

　　怎么做好产教融合 ？《意见》给出了明确的方向。陈子季将其概括为“两翼”，即市域产教联合体和行业产教融合共同体 ， 是改革 的载体。一方面，支持省级人民政府以产业园区为基础 ，打造兼具人才培养、创新创业 、促进产业经济高质量发展功能的产教联合体，成立政府 、企业 、学校、科研机构等多方参与的理事会 ，实行实体化运作 ，集聚资金 、技术、人才、政策等要素，有效推动各类主体深度参与职业教育 。

　　另一方面，优先选择重点行业和重点领域 ，支持龙头企业和高水平高校 、职业学校牵头 ，组建学校、科研机构 、上下游企业等共同参与的跨区域产教融合共同体 ，汇聚产教资源 ，开展委托培养 、订单培养和学徒制培养，面向行业企业员工开展岗前培训、岗位培训和继续教育，建设技术创新中心，为行业提供稳定 的人力资源和技术支撑 。

　　职业教育，谁来办？办学主体由“单一”转向“多元”

　　“职业教育不能简单理解为职业学校办的教育。”陈子季强调职业教育 的改革涉及政府、行业 、企业 、学校各个方面 ， 是一项系统工程 ，要彻底扭转职业教育质量不高、吸引力不强等问题，既要近期中期远期相结合 ，也要统筹考虑宏观中观微观，还要充分发挥我们 的政治组织制度优势。

　　《意见》称，构建央地互动 、区域联动 ，政府、行业、企业、学校协同 的发展机制 ，鼓励支持省(自治区、直辖市)和重点行业结合自身特点和优势 ，在现代职业教育体系建设改革上先行先试、率先突破 、示范引领，形成制度供给充分 、条件保障有力 、产教深度融合 的良好生态 。

　　在陈子季看来 ，这次《意见》将改革的基座落在区域性 、行业性 的职业教育体系框架，“四梁八柱”就 是产教联合体、产教融合共同体，通过开辟职业教育体制机制创新试验田，构建央地良性互动、协同推进有效机制，最终把职业教育升级为促进国际产能合作、提升教育国际影响、服务国家外交大局 的战略资源。

　　部分职业院校展开了先锋探索 。深圳职业技术学院校长许建领介绍 ，学校研制推广“深圳协议”国际专业认证标准 ，为世界职业教育事业贡献“中国方案” 。研制面向职业教育中、高、本科各层级 的“深圳协议”专业认证体系，推广基于职业教育数字化资源共建共享的高质量职业技能等级证书、技能微证书、国际课程学分，构建职业教育国际认证体系的“中国方案”。

　　部分企业也率先行动。中国中车集团有限公司在轨道交通装备行业率先牵头建立产教融合共同体，探索新机制、新模式，为轨道交通装备行业“数字化、高端化 、多极化 、国际化 、协同化”发展 ，提供充分高效的技术 、人才支撑。

　　陈子季介绍，下一步 ，教育部将从点 、线 、面三个方面抓落实 。即点上突破，支持有基础、有意愿 的地方先行示范 ，打造样板。此外，线上提升 ，围绕办学能力的关键条线，推出一批关键政策和重点项目。全面加强党 的领导 ，发挥我们的政治优势 、组织优势和制度优势 ，用好《意见》的政策红利 。

　　据此，2023年年初 ，教育部先选择10个左右省份 ，建立部省协同推进机制，“一省一案”编制落实方案 ，“一省一策”给予差异化支持 ，“一省一台账”逐项推动落实 ，同时，梳理经验、总结规律，形成区域职业教育产教融合政策“工具箱”并推广应用。

　　“职业教育改革涉及管理层级多 、部门多 、主体多 ，一些内容触及体制机制改革，牵扯面广 、阻力较大 ，难以形成改革发展合力，这确实 是多年来职业教育发展 的老大难问题 。”陈子季说 ，为了解决这些问题 ，《意见》从创新管理体制 、完善投入机制、营造良好氛围等方面入手开出了“药方”。

　　中青报·中青网见习记者 杨洁 来源 ：中国青年报

构建新时代海洋命运共同体******

　　作者 ：王胜（海南省中国特色社会主义理论体系研究中心特约研究员 ，中国南海研究院党组书记 、院长）

　　党的二十大报告提出“促进世界和平与发展 ，推动构建人类命运共同体”，并将“推动构建人类命运共同体”作为中国式现代化 的本质要求之一 。海洋命运共同体 是人类命运共同体理念 的丰富和发展 ，是人类命运共同体理念在海洋领域 的具体实践。当今世界正经历百年未有之大变局 ，全球海洋治理形势亦面临巨大挑战。海上霸权主义不时显现 、海洋环境污染负面效应不断溢出 、小岛屿经济体因气候变化 、海洋污染等影响面临着严重的生存和发展困境，这些海洋治理领域 的挑战亟需新的治理理念、理论和方法 。“海洋命运共同体”这一重要思想，为全球海洋治理指明了新 的方向。

　　构建新时代海洋命运共同体 ，要深刻领悟其精髓要义 。海洋命运共同体思想与人类命运共同体思想一脉相承 ， 是人类命运共同体理念在海洋领域的具体实践和全新拓展 。从政治上来看 ，海洋命运共同体致力于构建全球海洋和平环境，促进国际海洋秩序的公平正义。从经济上来看 ，海洋命运共同体旨在实现全球海洋可持续发展和实现共同繁荣；从安全上来看，海洋命运共同体理念倡导树立共同 、综合、合作、可持续的新安全观，反对海上霸权主义 ，走互利共赢 的海上安全之路，合力维护海洋和平安宁。从文化上来看，海洋命运共同体理念主张文化交流互鉴与开放包容。从生态环保上来看，海洋命运共体主张保护海洋生态环境，有序开发利用海洋资源 ，实现海洋的绿色 、低碳和永续发展 。海洋命运共同体思想搭建起了中国参与全球海洋治理 的“四梁八柱” ，构建了政治、经济、安全、文化 、生态等“多位一体” 的理论体系，深刻展现了中国和合思维 ， 是“天下大同、亲仁善邻 、爱好和平 、互利共赢”等传统文化精髓在当代全球海洋治理领域的具体呈现。

　　构建新时代海洋命运共同体，要坚决反对错误思维。一 是要反对全球海洋霸权主义思维。15世纪末 的全球地理大发现，使人类前所未有地通过海洋联系成了一个整体，覆盖地球表面71%面积的海洋自此成为强权争霸 的重要舞台之一。海洋霸权国家轮番登场，纷纷试图构建以自身实力和单边利益为基础 的海上安全 、海上贸易秩序 ，“落后”国家 的被侵略、征服 、残杀 、掠夺和奴役贯穿其中 ，甚至多次将人类置于战争的阴霾。

　　二 是反对海洋零和博弈思维。海洋足够宽广 ，容得下所有国家 的发展，海洋不是“你输我赢” 的零和博弈舞台，部分国家秉持冷战思维 ，在海洋安全领域建立排他性安全同盟 ，只能恶化全球海洋安全形势 。

　　三 是反对“公地”思维 。海洋资源丰富、蕴藏巨大发展能量，但海洋不是一片可以无限攫取的“公地”，全人类应该携手努力解决海洋环境污染、渔业过度捕捞 、海洋生物多样性受损等“悲剧” 。四是反对“搭便车”思维 。海洋是全人类 的共同财富，没有国家可以独善其身，每个国家都应承担与其权利和利益相匹配 的责任 ，共同担负起全球海洋可持续发展 的责任。

　　构建新时代海洋命运共同体 ，要持续加强国际合作 。一是要和全球重大海洋倡议进行对接。联合国2030可持续发展议程制定了“保护和可持续利用海洋和海洋资源以促进可持续发展” 的目标 ，海洋命运共同体理念与其深度契合，相互补充，相辅相成，中国推动构建新时代海洋命运共体就 是要在以联合国为核心的多边主义框架下与全球海洋倡议协同增效 ，共同发展 。

　　二 是要积极打造面向全球 的蓝色伙伴关系。把发展蓝色伙伴关系培育成中国与全球海洋国家关系 的新增长极。

　　三 是积极在21世纪海上丝绸之路框架下加强与海洋国家的“五通”建设 ，秉持“共商、共建、共享”原则 ，奉行“己欲立而立人 、己欲达而达人” 的理念实现休戚与共的发展。

　　构建新时代海洋命运共同体，要推动实现共同繁荣发展 。海洋资源 的开发与利用日益成为人类新 的“蓝海”领域 ，海上新能源的开发与利用 、海工装备的研发与运用 、海洋生态环境 的修复 、“蓝碳”领域 的市场技术和人才合作 、海上互联互通建设正日益成为全球海洋国家实现发展 的重要途径，推动具体领域的务实合作 ，成为构建海洋命运共同体 的必由之路 。

　　作为人类命运共同体 的拓展与实践 ，海洋命运共同体蕴含了丰富 的理论和实践价值 ，能够指引人类化解当前全球海洋治理面临的一系列挑战与困境。在后疫情时代 ，全球海洋国家更加期盼构建公平正义 的海洋安全秩序 ，更加追求实现绿色 、低碳和可持续的共同繁荣发展，更加坚定奉行走合作共赢 的海上安全之路，更加笃定全球海洋文化 的开放包容，更加注重保护海洋生态环境。海洋命运共同体理念必将引领人类迈向更加美好的未来 。

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）