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中央广播电视总台2023年黄金赛事资源发布******
中新网北京1月12日电 (记者 高凯)中央广播电视总台日前发布2023年十项黄金大赛 、十项黄金联赛，启动总台与国家体育总局系列自主自办赛事 。中宣部副部长、中央广播电视总台台长慎海雄出席活动，并与嘉宾共同发布2023年总台黄金赛事资源。
据介绍 ，2023年总台十项黄金大赛包括：杭州亚运会 、成都大运会 、苏迪曼杯羽毛球赛 、男篮世界杯、世界女子排球联赛 、世界游泳锦标赛 、世界田径锦标赛 、世界乒乓球锦标赛 、世界短道速滑锦标赛 、世界花样滑冰锦标赛。其中，杭州亚运会 、成都大运会 是今年在我国举办的最重大 的国际综合性体育赛事。总台作为两项赛事 的主转播机构和宣传报道主力军 ，将以新制播技术、新节目样态，向全球观众热情分享赛事盛况，展现真实 、立体、全面 的中国形象。
中央广播电视总台2023年黄金赛事资源发布 央视供图2023年总台十项黄金联赛包括 ：中国男篮职业联赛、中国足球超级联赛、美国男篮职业联赛 、欧洲足球冠军联赛、德国足球甲级联赛 、英格兰足球超级联赛、意大利足球甲级联赛、法国足球甲级联赛、北美职业冰球联赛、F1世界一级方程式锦标赛。总台央视体育频道(CCTV-5) 、体育赛事频道(CCTV-5+) 、奥林匹克频道(CCTV-16)及央视频 、央视体育等全媒体传播矩阵蓄势发力，为体育迷带来最专业的转播报道 。其中 ，奥林匹克频道(CCTV-16)将加大4K赛事呈现力度，以超高清大屏画质进一步提升顶级赛事观赛体验 。
此外 ，总台还将与国家体育总局打造系列自主自办品牌赛事，包括2023年中国网球巡回赛、2023年中国手球超级联赛 、2023-2024赛季中国飞盘联赛 、2023-2024赛季中国冰壶联赛、《中国席位》系列赛事、中华龙舟大赛 、马拉松系列赛事等。(完)
如何有效推进中高职一体化****** 如何有效推进中高职一体化 ——以工程造价专业为例 随着“一带一路”建设 、装配式建筑 的推进 ，工程造价咨询行业对拥有高素质、复合型、能适应数字技术的人才需求量呈现显著增长趋势 。为此 ，笔者所在 的浙江建设职业技术学院依托工程造价国家高水平专业群，开展浙江省工程造价专业中高职一体化培养研究与实践，探索省域工程造价专业人才培养新格局 。 聚焦“适需+变革” ，在焦点与难点上下功夫 首先，瞄准职业教育高质量发展焦点 。实施中高职一体化贯通培养 ，能有效协调中、高职院校之间 的关系，发挥中职教育基础性作用，促进中高等职业教育一体化发展 ，切实形成纵向贯通 的现代职业教育体系，满足学生成长成才全面发展的需要。当前新一轮科技革命和产业变革深入发展，职业教育必须及时调整人才培养内容，传授符合经济产业发展所需的知识与技能 ，培养学生知识技能快速迁移等核心素养，服务普惠性人力资本提升。 其次，破解中高职一体化难点堵点。中高职一体化人才培养在浙江省已探索实践多年 ，但尚存在质量不高 、效率较低、机制不畅等问题 。为此，学校统筹全省工程造价领域行业企业 、职业院校力量，以目标一致 、协同发力取代不同主体、各自为政 ，破解协而不同之困 ；以行业指导、真实需求取代经验为主、闭门造车，破解定而不准之困；以标准引领、一体实施取代分层分段 、衔接不畅，破解贯而不通之困 ；以一体设计、体系重构取代重复设置、效率低下，破解散而不全之困 ；以能力为本、综合评价取代分数至上、单一评价，破解偏而不全之困。 聚焦“转化+标准”，在能力与课程上下功夫 一是能力为本 。遵循职业能力由低到高 、由简单到复杂螺旋式发展的成长规律 ，采用“工作领域—工作模块—工作任务—职业能力—学习水平”的“五步”逐层推进分析法，实施工程造价职业能力分析 ，形成工程造价专业六大典型工作领域、13个工作模块、113个职业能力的能力结构。以能力体系为前提 ，将职业岗位向课程内涵过渡 ，分析职业能力在课程中 的映射点 ，将职业对能力 的要求映射至课程内容及要求，绘就能力课程转化导出图。 二是课程为重。贯通构建五年学制课程体系 ，设置公共基础课、专业核心课、专业拓展课、实践课程等。同时，紧紧抓住课程体系这一关键 ，统筹省域内开设工程造价专业中高职学校 的教学现状，统筹中职学段、高职学段培养目标与过程，统一制定工程造价中高职一体贯通培养学制人才培养方案。 三 是标准为要。整合全省工程造价领域政校行企资源 ，组织技术力量 ，以高质量为导向，系统制定了工程造价专业教学标准、课程标准、实训标准 、师资标准 、质量保障等一系列标准体系，涵盖专业人才培养全要求 、全过程 、全要素 。 聚焦“成长+生态” ，在育人与育才上下功夫 坚持学生为本，构建“144”育人体系 。围绕学生一体化全面成长核心任务，实施定职业方向、定行动能力 、定培养方案 、定课程标准四大行动 。彰显工程造价中高职贯通人才培养的一体性 、实践性 、连续性 、进阶性四大特性 。省域工程造价专业一体化系统育人功能更加清晰、课程体系更加优化、组织运行更加高效、相互衔接更加通畅 、特色成效更加鲜明。 坚持立德树人，构建五大育才新生态 。坚持德技并修，强化全员育人 、全程育人 、全方位育人 ，实施德智体美劳“五育”融合培养，构建合作育人新生态。坚持一体设计 、衔接贯通、系统培养 、螺旋递进 、作用显著 ，构建课程改革新生态 。组建教师发展成长共同体、构建教师同学共研好机制、实施互挂双聘多元交流好模式 、实现校企融合校际融通好协同 ，形成中高职教师团队教研新生态 。坚持统一标准 、合作开发、创新形态、共享资源 ，打造教材资源新生态。以共建、共享、共赢 、共发展为理念与路径 ，创新中高职院校一体化办学治理新生态。 聚焦“协同+共享” ，在师资与保障上下功夫 赋能教师成长 ，组专业研学共同体 。教师是教学实施的主体，中高职教师的成长是中高职一体化课改实施的有力保障 。成立“浙江省工程造价专业教师研学共同体”，开展专业教学 、专业建设等交流；通过“走出去挂职，引进来培训”方式，中高职学校每年互派教师挂职交流；开展行业最新技术 、行业动态、职业教学成果 的介绍和共享 。 融合实训基地，设教学资源共享池。在工程造价实训基地建设中，引入多元社会资源，实现实训基地 的共建共享 。制定专业实训设备的建设标准，完善共建共享实训设备的政策制度和管理方法，明确合作院校之间权利和义务；整合实训基地 的资源，完善共建共享运行平台 ，成立共建共享实训设备管理办公室，负责实训设备日常管理、教学、维护等工作。 聚焦“执行+评价” ，在成效与质量上下功夫 创新“三教”改革，塑造智慧魅力课堂 。教材是教学内容的主要载体和教学模式 的重要支撑 。工程造价专业强化深化职业教育教材建设，新教材以工程造价专业知识和技能为核心，遵循职业岗位工作过程 ，以实际工程项目、真实典型任务 、模块为载体 ，根据工程造价产业动态进行优化。组织教师联合企业专家编写区域特色教材 ，将岗位能力、工作标准、技术规范等融入课程 。组织中高职一体化教研活动，全面“上好一堂混合式教学课程、学好一门MOOC、评好一门标准化课程 、组好一门个性化课程” ，打造“五活五化”智慧魅力课堂 。 关注学生成长，精准全程数字画像 。设计开发学生智慧成长社区线上系统 ，从入学、就学到就业进行全生命周期管理，不但学生 的德育养成、专业学习、实习实践等常规性规范性教育教学数据会被实时录入系统，学生在校园内参加讲座学习、接受各类培训 、参加志愿服务等个性化信息行为数据，也会被智慧成长社区系统记录，毕业时生成一份个性化成长档案 ，构建全面独特的“数字画像”。该系统通过一体化培养路径 ，实现向中职校延伸 ，全面跟踪中职生的“五育”表现 ，为过程评价和升学就业提供参考依据。 中高职一体化贯通式培养高素质技术技能人才 ，肩负着培养大国工匠、能工巧匠 、高技能人才的重任。必须因地制宜 、按照专业特点 、统筹省域学校与专业资源，方能有序高质量推动职业教育各阶段、各类型、各层次学校教育 的纵向融通，切实增强职业教育适应性 。 （作者：何辉，系浙江建设职业技术学院校长） 《中国教育报》2023年01月10日第7版 （文图：赵筱尘 巫邓炎） [责编 ：天天中] 阅读剩余全文（）  视觉焦点
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