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把党的伟大自我革命进行到底——学习贯彻习近平总书记在二十届中央纪委二次全会重要讲话精神******

　　新华社评论员：把党 的伟大自我革命进行到底——学习贯彻习近平总书记在二十届中央纪委二次全会重要讲话精神

　　新华社北京1月10日电 题：把党 的伟大自我革命进行到底——学习贯彻习近平总书记在二十届中央纪委二次全会重要讲话精神

　　新华社评论员

　　治国必先治党 ，党兴才能国强。日前 ，习近平总书记在二十届中央纪委二次全会上发表重要讲话 。讲话站在事关党长期执政 、国家长治久安 、人民幸福安康 的高度 ，强调把全面从严治党作为党 的长期战略 、永恒课题 ，始终坚持问题导向，保持战略定力 ，发扬彻底的自我革命精神 ，永远吹冲锋号 ，把严 的基调 、严的措施、严 的氛围长期坚持下去 ，把党 的伟大自我革命进行到底，为深入推进全面从严治党提供了根本遵循。

　　新时代十年，以习近平同志为核心的党中央把全面从严治党纳入“四个全面”战略布局 ，刀刃向内 、刮骨疗毒 ，猛药祛疴、重典治乱，使党在革命性锻造中变得更加坚强有力。经过不懈努力 ，党找到了自我革命这一跳出治乱兴衰历史周期率 的第二个答案 ，自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力显著增强，管党治党宽松软状况得到根本扭转，风清气正 的党内政治生态不断形成和发展。全面建设社会主义现代化国家 、全面推进中华民族伟大复兴 ，关键在党 。必须清醒看到 ，党面临 的执政考验、改革开放考验 、市场经济考验 、外部环境考验将长期存在，精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险、消极腐败危险将长期存在。全面从严治党永远在路上，党 的自我革命永远在路上，决不能有松劲歇脚、疲劳厌战的情绪 ，必须时刻保持解决大党独有难题 的清醒和坚定，必须持之以恒推进全面从严治党 ，深入推进新时代党 的建设新的伟大工程 ，不断以党的自我革命引领社会革命 。

　　党要管党，才能管好党；从严治党 ，才能治好党。对我们这样一个拥有9600多万名党员 、在一个14亿多人口大国长期执政的党 ，管党治党一刻也不能松懈。全面从严治党 ，核心是加强党的领导 ，基础在全面，关键在严 ，要害在治 。把党的伟大自我革命进行到底，必须落实新时代党的建设总要求 ，健全全面从严治党体系 ，把严 的要求贯彻到管党治党全过程 、落实到党的建设各方面 ，全面推进党 的自我净化、自我完善、自我革新 、自我提高，使我们党坚守初心使命 ，始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。

　　事成于严 ，业兴于实。深入推进全面从严治党，为贯彻落实党 的二十大决策部署提供保障、注入动力 。政治监督是督促全党坚持党中央集中统一领导的有力举措，要在具体化、精准化、常态化上下更大功夫，以有力政治监督保障党的二十大决策部署落实见效。要心怀“国之大者” ，推动党 的二十大精神、党中央决策部署同部门、行业、领域实际紧密结合 ，看党的二十大关于全面贯彻新发展理念 、着力推动高质量发展、主动构建新发展格局等战略部署落实了没有、落实得好不好 ；看党中央提出的重点任务 、重点举措 、重要政策 、重要要求贯彻得怎么样；看属于本地区本部门本单位的职责有没有担当起来 。要及时准确发现有令不行、有禁不止，做选择 、搞变通、打折扣，不顾大局 、搞部门和地方保护主义等突出问题 ，推动完善党中央重大决策部署落实机制 ，以有力有效日常监督促进各项政策落实落地。

　　奋斗未有穷期 ，赶考永无止境。全面从严治党是党永葆生机活力、走好新 的赶考之路的必由之路 。让我们更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，深刻领悟“两个确立”的决定性意义 ，进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，在新时代新征程上一刻不停推进全面从严治党，奋力谱写全面建设社会主义现代化国家新篇章。

“找课本茬”背后是平等 的学习姿态******

　　用一副三角板能画出多少度数 的角？“除了30度、45度 、60度 、75度……应该还有165度 ！”据极目新闻报道 ，四川成都两名四年级学生米之贤、廖钧宇发现课本上一道数学题参考答案“有问题” ，自己找到 的一个答案不在参考答案中，他们给教材编写组发去了邮件。编写组回信肯定了两名小学生 的探究精神和严谨态度，表示要在教材修订中采纳他们 的建议。

　　类似“找茬”“挑刺”且成功 的例子，并不鲜见。2021年秋 ，沈阳七年级学生崔宸溪指出英语课本上蜜蜂配图配成了食蚜蝇 ，出版社编辑为他点赞 ；当年10月，上海小学生吴叶凡发现美术课本上的“树叶”应该 是数亿年前的古生物“海百合” ，出版社第一时间将错误进行溯源并上报修订……

　　出版社虚心接纳意见的坦诚固然值得肯定，但这些中小学生敏于思考 、敢于质疑的探究精神更难能可贵 。面对权威的课本 ，这些学生不盲从，不盲信 ， 是其所 是 ，非其所非，坚定地表达己见 ，展现出新时代中小学生积极主动求知求真的价值认定 。

　　尽信书不如无书 。中小学课本“千锤百炼” ，经过诸多专家之手，当然经得起各种推敲，也比其他读物更精准 、更标准，但这并不意味着课本就完美无缺、无可挑剔了。中小学生每天与课本生活在一起 ，当然最熟知课本的角角落落 。很多时候，即便发现问题，一些学生也没有选择发出质疑 ，这恐怕仍与当下部分中小学过于格式化 的教育方式有关 。

　　我早年曾经做过三年中学语文老师 ，每每困惑于如何协调学生鲜活 的认知与课本刻板答案之间的关系 。我并非不知道，学生多一些深入思考，多一些触类旁通，多一些路径方法，更能打开他们的思维，但在应试考试的“硬杠杠面前” ，很多时候只能收敛起来、压制回去。表现在行动上，就是把学生们 的注意力聚拢到记诵上来 ，“背会就行了”“答案要标准”，久而久之 ，这种做法就会变得模式化 ，最终浓缩为成绩单上 的数字。

　　这当然 是一种让步 ，乃至退步 ，其后果，往往会在学生未来的生涯中一点点呈现 。当一茬茬学生走出校门 ，进入更高的学府，乃至走上社会 ，不少人都表现出一个共同的特点 ，就 是不会提问，只会照办。尽管我们不能、也不应该把这个结果完全归因于当初 的压制质疑，但至少 ，当下的教育中，应该容得下孩子们表达自己的质疑。

　　此外 ，学生不去质疑 ，或者很少质疑 ，也与传统社会强大的因循习惯有关系 。课本代表着权威，课本就是标准，这类意识往往会持续削弱大家 的质疑精神 。敬惜字纸也好，尊重老师也好，在很多地方 、很多时候 ，这些观念都在无形中过滤着不同 的声音。如果学生总想着从课本的纸缝中找出一些问题 ，难免不会被视为 是“有意找茬”。

　　必须认识到，“找课本 的茬”，就是一种在问题意识中学习知识 的绝好路径。凡事破中有立，问题意识多了 ，必然会逼迫你去寻求答案，探索路径 。这种钻研 、探究、严谨的精神 ，就 是创新创造的开始。

　　一方面，这会打破制式化标准模式，让学生从固化思维的桎梏中解脱出来，尝试去寻求不一样的路径和办法 ，看到不一样的风景。比如 ，从产生问题意识开始，发展发散思维 ，找到学习 的方法，融会贯通、上下求索，一步步把课本读“薄”读透 ；又如，大家都来提问题，也会形成一种智力上的砥砺和激荡，这本身就是思想火花得以发生的基础。

　　另一方面，这也会产生某种超越 的心理体验 ，由知识超越抵达价值超越 ，而这种超越 ，对于一个崭新 的灵魂而言，至关重要。毕竟 ，课本只 是一座知识的桥梁 ，大家可以凭借它摆渡，但却不必过度依赖它 ，更不能迷信崇拜它。如此 ，才能形成一种科学的求知精神 。

　　无论如何，学习的过程 ，可能需要一定程度的知识灌输，以吸纳更多新知 ，但这不意味着学生要全盘接受。在这个过程中 ，学习者从姿态上是平等 的 ，唯有时时保持求真 的敏感，才能真正窥见通往新知的门径。

　　龙之朱 来源：中国青年报

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）