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如何有效推进中高职一体化******

　　如何有效推进中高职一体化

　　——以工程造价专业为例

　　随着“一带一路”建设 、装配式建筑 的推进，工程造价咨询行业对拥有高素质、复合型、能适应数字技术的人才需求量呈现显著增长趋势。为此 ，笔者所在的浙江建设职业技术学院依托工程造价国家高水平专业群 ，开展浙江省工程造价专业中高职一体化培养研究与实践，探索省域工程造价专业人才培养新格局。

　　聚焦“适需+变革”，在焦点与难点上下功夫

　　首先 ，瞄准职业教育高质量发展焦点。实施中高职一体化贯通培养，能有效协调中、高职院校之间的关系，发挥中职教育基础性作用 ，促进中高等职业教育一体化发展，切实形成纵向贯通的现代职业教育体系，满足学生成长成才全面发展 的需要 。当前新一轮科技革命和产业变革深入发展 ，职业教育必须及时调整人才培养内容 ，传授符合经济产业发展所需的知识与技能 ，培养学生知识技能快速迁移等核心素养，服务普惠性人力资本提升。

　　其次，破解中高职一体化难点堵点 。中高职一体化人才培养在浙江省已探索实践多年，但尚存在质量不高 、效率较低、机制不畅等问题。为此，学校统筹全省工程造价领域行业企业、职业院校力量，以目标一致 、协同发力取代不同主体、各自为政 ，破解协而不同之困；以行业指导、真实需求取代经验为主、闭门造车 ，破解定而不准之困；以标准引领、一体实施取代分层分段 、衔接不畅，破解贯而不通之困；以一体设计 、体系重构取代重复设置 、效率低下 ，破解散而不全之困 ；以能力为本 、综合评价取代分数至上、单一评价 ，破解偏而不全之困。

　　聚焦“转化+标准” ，在能力与课程上下功夫

　　一是能力为本 。遵循职业能力由低到高 、由简单到复杂螺旋式发展的成长规律，采用“工作领域—工作模块—工作任务—职业能力—学习水平”的“五步”逐层推进分析法，实施工程造价职业能力分析 ，形成工程造价专业六大典型工作领域 、13个工作模块、113个职业能力的能力结构 。以能力体系为前提，将职业岗位向课程内涵过渡 ，分析职业能力在课程中 的映射点 ，将职业对能力 的要求映射至课程内容及要求 ，绘就能力课程转化导出图 。

　　二是课程为重 。贯通构建五年学制课程体系 ，设置公共基础课、专业核心课 、专业拓展课、实践课程等。同时，紧紧抓住课程体系这一关键 ，统筹省域内开设工程造价专业中高职学校 的教学现状 ，统筹中职学段、高职学段培养目标与过程 ，统一制定工程造价中高职一体贯通培养学制人才培养方案。

　　三是标准为要 。整合全省工程造价领域政校行企资源，组织技术力量 ，以高质量为导向 ，系统制定了工程造价专业教学标准、课程标准、实训标准、师资标准、质量保障等一系列标准体系，涵盖专业人才培养全要求 、全过程 、全要素 。

　　聚焦“成长+生态” ，在育人与育才上下功夫

　　坚持学生为本 ，构建“144”育人体系。围绕学生一体化全面成长核心任务 ，实施定职业方向 、定行动能力 、定培养方案、定课程标准四大行动。彰显工程造价中高职贯通人才培养的一体性 、实践性、连续性、进阶性四大特性 。省域工程造价专业一体化系统育人功能更加清晰 、课程体系更加优化 、组织运行更加高效 、相互衔接更加通畅 、特色成效更加鲜明 。

　　坚持立德树人 ，构建五大育才新生态。坚持德技并修，强化全员育人、全程育人 、全方位育人，实施德智体美劳“五育”融合培养 ，构建合作育人新生态 。坚持一体设计 、衔接贯通 、系统培养、螺旋递进 、作用显著，构建课程改革新生态。组建教师发展成长共同体、构建教师同学共研好机制 、实施互挂双聘多元交流好模式 、实现校企融合校际融通好协同，形成中高职教师团队教研新生态 。坚持统一标准、合作开发、创新形态、共享资源，打造教材资源新生态 。以共建 、共享 、共赢、共发展为理念与路径 ，创新中高职院校一体化办学治理新生态 。

　　聚焦“协同+共享”，在师资与保障上下功夫

　　赋能教师成长 ，组专业研学共同体。教师 是教学实施的主体，中高职教师的成长是中高职一体化课改实施 的有力保障 。成立“浙江省工程造价专业教师研学共同体” ，开展专业教学、专业建设等交流 ；通过“走出去挂职 ，引进来培训”方式 ，中高职学校每年互派教师挂职交流 ；开展行业最新技术 、行业动态、职业教学成果 的介绍和共享。

　　融合实训基地 ，设教学资源共享池。在工程造价实训基地建设中，引入多元社会资源，实现实训基地 的共建共享 。制定专业实训设备 的建设标准，完善共建共享实训设备的政策制度和管理方法 ，明确合作院校之间权利和义务 ；整合实训基地 的资源 ，完善共建共享运行平台 ，成立共建共享实训设备管理办公室 ，负责实训设备日常管理、教学、维护等工作 。

　　聚焦“执行+评价”，在成效与质量上下功夫

　　创新“三教”改革 ，塑造智慧魅力课堂 。教材 是教学内容的主要载体和教学模式 的重要支撑 。工程造价专业强化深化职业教育教材建设 ，新教材以工程造价专业知识和技能为核心，遵循职业岗位工作过程 ，以实际工程项目、真实典型任务 、模块为载体 ，根据工程造价产业动态进行优化。组织教师联合企业专家编写区域特色教材 ，将岗位能力 、工作标准、技术规范等融入课程 。组织中高职一体化教研活动 ，全面“上好一堂混合式教学课程 、学好一门MOOC、评好一门标准化课程、组好一门个性化课程”，打造“五活五化”智慧魅力课堂 。

　　关注学生成长 ，精准全程数字画像。设计开发学生智慧成长社区线上系统 ，从入学、就学到就业进行全生命周期管理 ，不但学生的德育养成、专业学习 、实习实践等常规性规范性教育教学数据会被实时录入系统 ，学生在校园内参加讲座学习 、接受各类培训、参加志愿服务等个性化信息行为数据 ，也会被智慧成长社区系统记录，毕业时生成一份个性化成长档案，构建全面独特 的“数字画像”。该系统通过一体化培养路径，实现向中职校延伸 ，全面跟踪中职生 的“五育”表现 ，为过程评价和升学就业提供参考依据 。

　　中高职一体化贯通式培养高素质技术技能人才，肩负着培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才 的重任。必须因地制宜 、按照专业特点、统筹省域学校与专业资源，方能有序高质量推动职业教育各阶段、各类型、各层次学校教育的纵向融通 ，切实增强职业教育适应性。

　　（作者：何辉，系浙江建设职业技术学院校长）

　　《中国教育报》2023年01月10日第7版

浙江新年招商首团奔赴香港******

　　本报杭州1月10日讯 （记者 拜喆喆 通讯员 陈月亮 陈频频） 10日下午，浙江新年招商首团奔赴香港 ，开启为期4天 的招商推介行程 。

　　以“投资浙里”全球大招商年为载体 ，今年，我省预计组织超200个团组赴欧洲、日韩等地 。省商务厅副厅长 、招商团团长石琪琪介绍 ，浙江将围绕“415X”先进制造业集群建设，招引高质量制造业项目和现代服务业项目，一季度将有50多个团组出访 。

　　“首站选择香港，是因为香港 是国际贸易的桥头堡和国际金融中心， 是连接内地与全球市场的重要桥梁。”团组秘书长陈频频介绍 ，团组将拜访香港投资推广署、香港贸易发展局、香港科技园等机构，与普华永道等服务中介及部分跨国企业深入交流 ，并参加亚洲金融论坛 ，推介浙江投资环境 。

　　除了“走出去”招商外 ，今年 ，浙江还将通过基金招商 、中介招商、平台招商、驻点招商 ，扩大外资招引渠道，出台新一轮外资招商引资促进政策 ，为新年经济工作 的开门红添砖加瓦。

　　据统计 ，2022年，我省实际使用外资实现平稳增长，1月至11月 ，我省实际使用外资182.1亿美元，较上年同期增长11.4% 。

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）