美国卫生与公共服务部数据截图
当前 ,美国国内流行呼吸道合胞病毒 、新冠 、流感等多种疫情 。美国卫生与公共服务部数据显示,2023年新年第一周,全美医院ICU占用率达78.99%,病床占用率达79.91%。《华盛顿邮报》称“美国医疗系统正陷入艰难困境” 。有评论认为 ,美国恐将重现医疗挤兑“噩梦”。
事实上,三年来,这样 的美国“噩梦”从未停止。根据美国疾控中心数据,美国过去三年经历了五波较为严重 的疫情 。每当感染人数达峰 ,关于美国医疗系统几近崩溃的报道就铺天盖地。
比如,2020年疫情之初,美国时任总统特朗普就宣布紧急战略储备的医疗物资几乎用尽 。2021年2月 ,美国卫生部发布报告称,受新冠影响,美国医疗服务遭受长期挑战 。2022年初 ,美国媒体Axios称“美国医疗系统面临奥密克戎 的巨大压力” 。2022年7月,美国新闻网站刊文称 ,医疗人员短缺令美国医疗系统窒息……
美国新闻网站刊文截图
这确实令人难以置信 。美国 是全球医疗水平最发达的国家之一 ,按理说经历三年新冠疫情后,医疗系统应该更加高效成熟,但现实恰恰相反。有分析指出 ,问题的根源在于美国政府自始至终都没把精力用到解决实际问题上 ,而是不断将疫情政治化 、武器化 。
美国防疫惨败,代价 是惨痛 的。由于美国政府 的不作为、乱作为,美国几乎流行过新冠疫情暴发以来所有变种毒株,导致超1亿人确诊 、超108万人死亡、25万儿童沦为新冠孤儿,惨烈程度居全球之首。2021年美国人均预期寿命持续下降至76.4岁 ,为1996年以来最低 。
同时 ,防疫惨败令美国医疗资源持续紧张 ,大量医护人员离职 ,民众看病难上加难 。根据约翰·霍普金斯大学数据 ,自2020年7月以来,美国ICU病床占用率除个别月份外,均在70%以上 。《华盛顿邮报》报道称 ,医务资源短缺“像海啸一样”袭击着美国医疗保健系统。29岁 的尼诺为了治疗孩子 的合胞病毒,不得不跑去其他州找一张床位。她哀叹道 :“这真 是太疯狂了 !”
美国政客对国内排山倒海的疫情视而不见 ,反倒对中国指手画脚,不知他们哪儿来的勇气与自信 ?
过去三年 ,中国在疫期严峻时期实现严格的防控政策 ,经受住了全球五波疫情 的冲击 ,极大减少了重症和死亡 ,也为疫苗药物的研发应用 、医疗等资源 的准备赢得了宝贵时间。像其他国家一样 ,中国防疫政策优化调整也会经历适应期。特别是中国人口基数大 、老龄化严重,短期内不可避免会面临感染人数增加 、就医需求上升等问题。但中国政府没有浪费一分一秒,积极主动解决问题。
从在体育馆、方舱开设临时发热诊疗点,到开通互联网医疗方便民众就医 ;从组织药企扩大产能,到保障新冠感染患者治疗费用 ,中国政府尽最大努力保护人民生命健康。英国纪录片制作人柯文思过去三年在中国 ,他说 :“我一直 是中国努力保护人民生命健康 的受益者。”
1月6日 ,中国发布第十版新型冠状病毒感染诊疗方案,进一步优化“临床分型” 、完善治疗方法并调整了出院标准。1月8日起,中国将把新型冠状病毒感染从“乙类甲管”调整为“乙类乙管” ,不再对入境人员和货物等采取检疫传染病管理措施。这是中国因时因势优化防疫政策的最新努力 ,对中国人民负责 ,也有利于提振世界经济。
相比之下 ,那些对自家民众苦难无动于衷 的美国政客 ,做了些什么呢 ?他们“内病外治”最拿手 、“甩锅”推责数一流 、“设障筑墙”最起劲,不折不扣 是美国人民与世界人民之祸。
(国际锐评评论员)
学习实习两不误 “线上留学”他们有了更多选择******
疫情时期跨国留学 有人边学习边实习 有人重归国内校园
“线上留学” 他们有了更多选择
随着各国疫情防控政策 的调整 ,受疫情影响的留学生群体 ,终于回归了正常生活。
他们有人正忙着办理新的签证 ,为的 是去陌生校园参加毕业典礼;也有人已迅速回归“正轨” ,完美融入线下学习 ;还有人正为过去的线上学习清理积弊 ,为未来 的学业方向做好规划……
回望过去三年 ,特殊 的跨国求学过程中,这批留学生也有自己 的独特收获。
三年“线上留学” 学习实习两不误
近来,Mia正忙着筹备申请新的澳洲签证,以赶赴悉尼大学参加毕业典礼 。不久后,她将第一次踏入悉尼大学校园,在那里穿上硕士服,戴上硕士帽 ,告别自己的研究生生涯。
Mia本科就读于南澳大学电影学专业。2020年年初受疫情影响,澳大利亚政府规定,禁止持有学生签证 的境外人员入境 。彼时,正读大二 的Mia在圣诞假期返回中国 ,开启了“线上留学”生活。
Mia的每一门课均需要同时参与两种形式的课程:一种是讲座类大课 ,另一种是20人左右的讨论课 。“网课期间 ,讨论在线上平台进行 ,讲座类课程 的教授则会将课程录制好上传系统,供学生自主观看。直至现在 ,即使大部分学校已经恢复了线下面授,一些教授仍会沿用当年的录播课程 ,供新一届选课的学生观看学习 。”Mia说。
本科毕业后,Mia拿到了悉尼大学一年制 的研究生offer。与从前本土学生居多的南澳大学相比,悉尼大学多数研究生来自世界各地。为解决大量学生 的网课问题 ,学校设置了24小时国际热线 ,对远程服务也进行了显著优化。
虽然有部分拍摄课因条件受限无法照常进行 ,Mia只得换成理论类课程,但其他实操课程 ,Mia可以在共享屏幕观看导师 的演示。有操作困惑时 ,还可以请求导师远程操控自己 的电脑,示范剪辑 、特效等 。所以Mia觉得“线上留学”进行得颇为顺利 。
于是,当疫情形势有所变化时,Mia做了一个不同于其他同学的选择:她没有返回澳洲,而 是选择留在国内继续上网课 ,“一是考虑到租房等事宜会耗费额外 的时间以及金钱成本,二 是对于传媒专业的学生来说 ,实习经历更重要 。”
而过去三年持续 的“线上留学”,算 是给Mia带来了绝佳的实习体验 。
整个疫情期间 ,Mia一边完成澳洲的网课学业 ,一边在互联网大厂进行较长时间 的实习 。Mia负责 的大多 是海外运营工作 ,通过分析公司在国内业务上的成功经验 ,制定适配海外用户的方案 ,用英语输出给海外负责市场 的同事。除了娴熟的英语,在海外两年半 的跨文化经历也使Mia在处理实习工作时较易上手 。
“我所在 的岗位办公时间比较灵活,一般每周到岗3天至4天 ,有课时我会停下工作在工位上上课,下课后再继续完成实习老师布置 的工作 。” Mia说,如果课程时间较长,她就顺延自己 的下班时间 ,或用午休时间赶工作进度。
学业和实习平衡 ,需要强大 的时间管理能力。Mia每学期至少修读四门课 ,每门课都需要撰写大量论文 。“论文的查重和评审十分严格 ,一旦写不好可能导致整门课挂掉 ,还要支付将近3万人民币 的重修费 ,所以要特别认真完成 。”Mia说。
悉尼时间比北京早两个小时 ,为避免因时差导致自己错过提交论文的deadline,Mia的手机锁屏上醒目显示着两个时间。由于工作中需要频繁联络身处印尼地区 的同事,Mia 的手机上也会另外标注雅加达(印尼当地)时间。在三个时区间切换,拥有“双重身份” 的Mia忙得不亦乐乎 。
三年 的“线上留学” ,Mia折叠了自己 的时空,超额收获了专业知识和实习经验。在尝试了海外运营、本土电商运营等实习工作后,Mia确定了今后 的就业方向 :在海外运营领域深耕 。“这三年一边学习一边实习 ,我看到自己的核心优势 :一是作为留学生,有丰富 的跨文化经验;二 是在实践中 ,深刻感受到海外市场拓展 的可行性 ;三是结识了很多行业人脉,较易获得内推机会,有利于春招时顺利入职。”
为防“自闭” 到手机维修店兼职
英国全面放开后 ,再希恢复了正常的留学生活 。由于之前线下课上的积极发言,这个申请季,再希拿到了教授的推荐信 ,她正在准备申请读研的学校,也开始期待下一段精彩的留学之旅 。
从再希的住处步行到学校 ,大约需要15分钟 。格拉斯哥地势起伏大 ,往常去学校上课 ,再希都要攀爬一座陡峭 的山坡,赶到教室时总会气喘吁吁 ,这也加重了她“早八”上课的疲惫。网课期间 ,再希省去了大体力消耗 ,甚至都不必起床梳洗 ,躲在被窝里、捧着电脑就可以开始上网课了 。
再希回忆 ,在网课阶段,教授会将lecture大课录播上传校内系统 ,供学生自行观看 。再希一般会选择在下午时段开设的互动课 ,而在晚上时段听录播课 。那段时间,她 的生物钟完全处于昼夜颠倒状态。“下午醒来后参与一节持续一两个小时的讨论课,下课玩玩手机 ,晚上10点钟左右再开始观看教授上传 的lecture,然后写写论文,学习到早晨六七点 ,再去睡觉 。”再希说。
幸运 的 是 ,教授上传 的录播课都有添加字幕 ,“我会在自己 的电脑上安装插件,将字幕翻译成中文,帮助自己理解教授讲述的内容。”此外 ,再希也可以随时暂停老师的课程 ,多次观看回放。再希调侃,线上听录播课 ,能听懂的内容 是线下课 的两倍,所以她希望录播课永远存在 。
那段时间 ,唯一能让再希在早晨醒来的事情,就是补充生活物资。封控期间 ,再希无法前往超市买菜 、购物,一切需要在手机上先预约,提前几天甚至几周 ,预定某一时间段由超市工作人员配送上门。而那也成了封控期再希与外界打交道的唯一机会。
网课期间 ,由于无法出门聚餐 ,再希 的娱乐时间也基本靠手机打发 。“这是我第一次觉得 ,手机也有玩腻的一天 。”来回滑动小小 的屏幕 ,没有任何一个软件能刷出感兴趣的内容 ,这种生活让再希觉得有些“自闭”。
为了充实自己 ,再希决定前往伦敦实习。在通过投简历、面试等关卡后 ,再希坐上了火车,辗转6个小时来到了伦敦 的住处 ,可公司却通知她,目前尚未恢复线下工作,线上完成实习即可 。
为了缓解烦闷,机缘巧合下,再希在伦敦大学学院附近找到了一份手机维修店 的兼职。因为时常有中国留学生光顾,开店 的印度老板希望可以找中国留学生来“撑住店面” 。再希主要负责前台中文客服兼新媒体运营 ,时常要在店里与顾客面对面沟通,帮顾客和老板扫清语言上的障碍 。
在这里,再希重新感受到了线下生活的“立体感” ,也度过了来英国以来最温暖的一段时光 。印度老板会在再希生日时给她准备惊喜,还会把自家做 的传统印度美食带到店里邀请她一同享用。下班聚餐后 的深夜 ,老板会在伦敦空无一人的街道上骑半个小时 的摩托 ,把再希送回住处 。
英国全面放开后 ,再希也恢复了正常的生活 。心血来潮时,她会和男友一起自驾去格拉斯哥郊外看流星 、去伦敦参加脱口秀比赛 、去爱丁堡做朋友纪录片 的主角……由于线下课堂上的积极发言 ,这个申请季,再希拿到了教授的推荐信 ,她正在准备申请读研的学校 ,也开始期待下一段精彩 的留学之旅。
为和同学线下交流 决定交换回国内大学
李屹染目前正在美国一所公立大学读大三。而过去,她曾因为疫情选择过“曲线”留学 ,即交换回国内 ,以国外网课+国内线下学习 的模式 ,完成学业 。疫情下 ,这段特殊的“中美切换”留学经历,李屹染觉得很珍贵 。
“大一开学 ,还没来得及经历校园生活,就直接上网课了 。”那段经历 ,李屹染历历在目 :因为网课不受时间地点束缚,起初的一个月,她住在海口,有电脑就能上课,这让她感觉很自由。“有一部分课程是录播,可以随时看,其余 的 是直播课,到点上就可以了。”李屹染习惯每次把录播课攒到要做作业前一起看,可以连续看好几节课 。
渐渐地,“打开电脑是学校 ,关上电脑就 是家。”李屹染有些抵触这种“真空” 的学习环境。“大部分时间都是家里留学 ,又因为我们都是小班教学 ,没有太多的中国课友,一开始也不太会和美国同学社交,感觉自己就像是一匹孤狼在学习 。”
“小组作业 ,同学们大都不太情愿说话,也不愿意开摄像头 ,只有一个名字摆在线上会议屏幕上 ,一两个人张罗作业 ,其他人能闭麦就闭麦。”这样 的情况让李屹染感到完全和外界“零交流” 。“我和大学同学都是网友 ,很渴望和真实的他们进行线下交流。”于是当李屹染看到学校开始留学交换报名时 ,她果断报名 ,到北京 的一所高校留学半学期。
美国学校当时给选择交换的学生两种选择:完全(中国)线下上课 ,或者美国网课+中国线下。她选择了后者——在国内大学完成两门课程,在线上完成其他课程 。“我所就读 的这所高校心理学很出色,我报名了社会心理学,还有一门 是艺术类课程电影赏析。”
于 是 ,李屹染开启了“中美切换” 的留学模式:她和室友以留学生身份住在昌平校区的学校宿舍里,每天乘坐学校的班车到市区上课 ,晚上回到宿舍,8点打开电脑链接美国课堂。虽然在学费上有点“不划算” ,但这次交换 ,给了她体验中美大学不同教学文化的机会 。
国内校园给了李屹染期待已久 的校园体验。这段交换经历 ,李屹染觉得很珍贵:“上高中时 ,摆在面前的 是要么出国 ,要么高考 。而这个特别 的经历让我体验到了自己没有选 的路到底 是什么样的,我觉得很有意义。”
在国内自建“留学空间” 度过“没有上午”的一年
回归正常的线下学习生活后 ,雨文在校园里偶然碰到了自己的政治学科教授 ,一番面对面地沟通后,雨文不但解决了积攒已久 的困惑 ,还获得了宝贵的建议,调整了未来的专业方向。
随着2020年全球疫情暴发,美国校园采取线上同步网课教学模式 。尽管有少部分中国留学生为了抵达校园选择辗转到第三国入境,但考虑到疫情的严重性,雨文还 是“随大流”,决定在中国 的家里“线上留学” ,以完成第一学年的学业 。
2020年开学前,考虑到线上留学的昼夜颠倒会影响到家人的正常生活,于 是她和几名同样需要“线上留学”的好友一起租了个房子 。暑假末,她和朋友们一起忙活装修 。9月一开学 ,四个人一起搬进了亲手打造的“留学空间”。
开学后,雨文开始在北京的晚间 ,上美国的早课 。每晚8点开始上课 ,下课后并不能马上休息,她要继续写论文、交作业,和美国同学跨时区完成小组作业 ,在后半夜甚至 是天亮去睡觉 。睡到中午11点起床 , 是雨文第一学年的常态 。“没有上午 ,下午除了准备晚上 的课程也做不了什么,所以感觉每天都过得很短。”雨文一度感觉很煎熬,“很难保证有一个规律睡眠和固定的学习状态的话 ,也没法把生活规划得很好。”
大二这年,雨文终于回到了真实的校园 :在校园里邂逅丰富的留学生活 ;和同学在图书馆里完成小组作业 。她 的主修课程之一 是数学 ,“因为之前一年,很多数学课不提供线上直播 ,所以就没法选课 。”回到校园 ,雨文才上了第一节线性代数课 。
一天,雨文在校园里偶遇了政治学科的教授 ,聊到自己在一门课上的线上经历:这所学校的人文课程很多 是为美国政治系统设计,政治学科设置更偏向于对未来在联邦政府工作的学生,作为国际学生,她对课程的设置 、关注点和观点存在困惑。“老师非常耐心 ,他建议我考虑把研究重点换成亚洲问题研究 。”雨文觉得自己非常幸运 :“这次偶遇的交谈让我调整了更适合自己 的专业方向 ,线下面对面 的交流氛围是线上很难实现 的。”
与此同时 ,雨文认为线上留学网课也给她带来了经验 的增长:一方面 ,隔着屏幕上课 ,压力会有点大 ,很难确定自己 的真实水平,也不了解同学们都听懂了多少 ;另一方面,雨文也明白 ,网课帮助她相对顺利地拥有了课堂展示和演讲等必备技能,“尽管线上课程有大家注意力不聚焦 的问题 ,但这也给发表意见提供条件。做展示时,我可以写好文字内容,网课让我有充足 的时间背诵稿件 ,在线上会议上点击‘举手’ ,心理压力不会太大 ,促使我在大一上网课的这一年养成了在课堂上多做分享 的习惯。”
(文中受访者均为化名)
文/本报记者 张知依
实习生 王伊朵 孙显龙
供图/受访者 统筹/林艳 张彬
(文图:赵筱尘 巫邓炎)