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目前 的中医方案对XBB等新毒株 是否依旧适用 ？专家回应******

　　中新网1月9日电 北京中医医院院长刘清泉9日表示 ，关于BQ.1还有XBB 的临床表现，目前看到 的和国内流行株之间似乎没有明显差异，仍然是上呼吸道感染为主 ，并没有看到实际 的临床病例 。这两个变异株和目前国内流行的变异株，从中医来看 ，本质上没有大的差别，中医核心病机是一致的，治疗方案仍然可用。

　　国务院联防联控机制9日就第十版诊疗方案有关情况举行发布会，会上，有记者提问：我国现阶段流行的毒株以BA.5.2和BF.7为主 ，但是现在在一些国家出现了BQ.1和XBB等优势毒株，并且已经在我国本土病例中检出。在感染新 的毒株以后，目前的中医方案 是否依旧能够适用？

　　刘清泉表示，目前 ，这还 是难以准确判断 的问题 ，因为中医诊断疾病有中医 的基本思路 ，“审证求因、审因论治 、三因制宜” ，目前只是从文献报道上获得信息 ，关于BQ.1还有XBB 的临床表现 ，目前看到的和国内流行株之间似乎没有明显差异 ，仍然是上呼吸道感染为主，并没有看到实际的临床病例 。这两个变异株和目前国内流行 的变异株，从中医来看 ，本质上没有大的差别，中医核心病机是一致 的 ，治疗方案仍然可用。

　　“但从中医病机变化来看 ，从原始株到变异株，主要以呼吸道为主，部分出现消化道症状 ，比如恶心、呕吐、腹泻 ，还有胃胀满 ，不想吃饭等情况，这些情况也在十版方案的诊疗范围之内 。”刘清泉说。

联通师生网上生活，服务全方位育人******

　　习近平总书记在党 的二十大报告中指出，“加强全媒体传播体系建设，塑造主流舆论新格局。”从2019年起，教育部先后分两批确定了北京大学、清华大学、北京市教委 、上海市教委等30所（家）全国教育融媒体中心试点单位 ，各省教育主管部门也积极探索建设具有本省特色 、符合本省高校实际、围绕本省教育高质量发展 的高校融媒体中心 。经过近三年的探索与实践 ，高校融媒体中心已经从机构设置、平台搭建、场地设施等基础建设阶段过渡到服务拓展、文化建设 、校园治理等系统创新阶段 。但由于受到主客观因素的制约 ，目前一些高校媒体融合机制尚不成熟 ，管理运行体制机制创新不够，财力物力和队伍素养还存在一些短板，高校融媒体中心建设还面临着巨大挑战 。下一步，高校要立足“两个大局” ，胸怀“国之大者” ，站在政治和全局的高度，以全媒体视角和互联网思维审视和谋划高校教育新闻宣传工作，探索新时代“全程、全息 、全员、全效”高校教育融媒体发展路径 ，牢牢把握全媒体时代教育新闻舆论工作主动权和主导权。

　　坚持“四全”媒体发展理念

　　习近平总书记在主持中央政治局第十二次集体学习时强调，全媒体不断发展，出现了全程媒体 、全息媒体、全员媒体、全效媒体 ，信息无处不在 、无所不及、无人不用，导致舆论生态 、媒体格局、传播方式发生深刻变化，新闻舆论工作面临新 的挑战。这为当前高校新闻宣传的突破发展、媒体融合的纵深发展提供了基本遵循。推动高校媒体融合发展，建好用好高校融媒体中心 ，必须深刻理解把握“四全媒体”的内涵 ，在拓展校园服务功能和研发融媒体产品 的基础上 ，让平台在与师生的持续高频互动过程中，发现需求 、了解需求、满足需求，使融媒体中心真正成为高校壮大主流思想舆论 、加强网络思想引领、凝聚改革发展共识的重要阵地。要顺应“全程媒体”的趋势，重构新闻制作加工多样化流程 ，强化新闻传播的时效性和开放性 ，突破时空界限，打通采编发边界，提升优质内容生产能力；要基于“全息媒体” 的视角，贯通传播载体 ，要强化技术赋能，丰富叙述视角和传播形态，突破新闻传播 的物理样态 ；要按照“全员媒体”的要求 ，创新组织架构 ，适应网络传播“去中心化”特征，拓展矩阵构建，创新交互方式 ，实现由“受众”向“用户”的工作理念转变，由一对多向多对多的传播向度转变 ；要从“全效媒体”的目标出发 ，适应新闻传播分众化趋势 ，丰富表现手段，增加信息容量 ，深化垂直细分领域 ，提升传播效率，构建“融媒+育人”“融媒+文化”“融媒+服务” 的发展模式 。

　　创新内容生产传播模式

　　不管媒体生态如何变化 ，优质内容始终是其核心竞争力，增强内容生产能力 ，提升内容传播到达率覆盖面 ， 是媒体融合的关键环节 。要再造生产流程。高校融媒体中心要适应当前媒体内容生产、媒介形态 、传播终端等专业细分 的趋势 ，积极引入并不断完善采、编、发一体化系统 ，建立起总编协调、值班调度、部门沟通、采前策划等制度 ，搭建指挥调度系统 、协同管理系统 、全媒体内容管理系统和大数据中心 ，建设“多次多样采集、全媒体多元编辑 、立体多渠道传播” 的全媒体内容生产分发系统 ，实现云端化 、数字化、全媒化 、智能化 。要强化内容生产。推进高校媒体深度融合，首先必须立足师生 、校友 、家长、合作者等受众群体需求，充分发掘自身新闻资源 ，策划生产受众喜爱 的原创内容 。其次要深度开拓区域垂直类内容产品，运用算法技术，加强数据挖掘 ，主动设置议题 ，引导受众需求，使自己成为高等教育领域最权威 的内容生产者和供应方。同时 ，主动关注多元业态和精准服务，从移动化、社交化、分众化趋势出发，丰富多元供给，探索“融媒+育人、融媒+文化、融媒+服务”的互动模式 ，形成融媒体传播平台与师生网上生活社区的联通。要优化传播通路 。完善渠道建设 ，强化技术应用 ，构建适应高校特点的立体传播模式 是提升新闻宣传价值 的基础，也 是解决内容生产传播能力建设问题的重要路径。高校融媒体中心要增强技术赋能 ，借助人工智能 、云计算等技术 ，实现推送的精准性和个性化，优化媒体融合传播生态 。

　　优化保障支撑体制机制

　　媒体融合 的新模式 、新样态 ，要求高校不断优化组织保障体系 ，实现高校融媒体中心建设理念的迭代和组织架构 的再造 。要重构组织体系 。全面对接融媒生产传播规律 ，组建采编中心、运营中心 、摄影工作室、产品设计工作室、音视频工作室等适应融媒体发展的运行机构 。以内容生产为关键点 ，突出目标导向 ，强化过程管理，构建矩阵式组织结构 ，加强采编发团队 的系统整合，探索以内容创作为核心的项目制、工作室等组织运行体系 ，实现跨团队跨领域协作。要拓展融媒矩阵。媒体融合“去中心化”“分众化” 的特点 ，需要我们在建设中充分调动各方面参与 的积极性 、创造性，从高校内部跨学院 、跨处室 、跨平台整合媒体经验丰富 的业务骨干 ，强化选题策划 ，增强参与性和多样性 ，避免内容同质化现象 。要借助互联网平台，丰富PGC（专业生产内容）与UGC（用户生产内容）内容接入形式，增强师生融入度，推进多屏融合 ，全方位打造传播矩阵。要强化保障支撑。融媒体产品生产模式和全媒体传播形态的革新，对高校新闻工作者提出了更高要求 。培养适应媒体融合发展规律，具有互联网思维和跨媒介素养 的创新型人才队伍， 是支撑高校融媒体中心健康发展的根本力量 。高校融媒体中心要加强队伍的融媒战略和媒介素养培训 ，使其既坚守教育新闻价值理想 ，又掌握现代生产传播技术，助力高校融媒体中心创新发展。

　　（作者：倪松涛 ，系江南大学副校长 ，江南大学互联网传播研究中心主任）

　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）