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科学家找到可能触发 阿尔兹海默症记忆衰退“机关”******

　　科技日报讯 (记者刘园园)记者1月15日从西湖大学获悉，该校施一公团队历经8年探索 ，在阿尔兹海默症领域取得重要发现——他们找到了可能触发阿尔兹海默症记忆衰退 的“机关”。这一发现对理解阿尔兹海默症 的发病机制 ，以及开展针对性的药物设计，具有重要意义 。相关研究结果日前在线发表于《细胞研究》。

　　“阿尔兹海默症，俗称老年痴呆症，记忆衰退是这种疾病最显著 的临床表现之一 。”本文共同第一作者 、西湖大学生命科学学院博士后周家耀说 ，阿尔兹海默症的原理和机制迄今尚未明确。

　　随着基因测序技术的发展 ，科学家发现 ，APOE4 是阿尔兹海默症最大 的风险基因 。APOE蛋白是人体载脂蛋白之一，在人群中有APOE2 、APOE3和APOE4这3种亚型。研究发现，APOE2的携带者，不易患阿尔兹海默症；而APOE4的携带者 ，患病风险成倍增加 。因此 ，找到APOE4 的受体可能 是破解阿尔兹海默症的关键。

　　此前研究发现，小胶质细胞对神经突触的剪切功能会在阿尔兹海默症患者中被异常激活，从而导致患者失忆。而小胶质细胞能否执行功能，可能与LilrB蛋白有关 。

　　APOE蛋白与LilrB蛋白之间是否存在某种联系？这或许是破解阿尔兹海默症发病机制的重要线索 。

　　“在大量研究基础上 ，我们建立起新猜测 ：LilrB家族蛋白和APOE蛋白有相互作用 ，并且只和APOE4结合而不与APOE2结合 。”周家耀解释说，这一猜想如成立 ，或有可能解释阿尔兹海默症 的生物化学原理 ：APOE4与LilrB蛋白结合 ，激活小胶质细胞 ，导致神经突触被剪切，进而导致记忆衰退并引发阿尔兹海默症 。

　　为验证新猜想，研究团队开展了一系列实验，系统研究了LilrB人源家族的5个同源蛋白和3个APOE亚型之间的相互作用 。结果正如预期 ：APOE4与LilrB3可以结合，APOE3结合较弱，而APOE2几乎完全不结合。他们还进一步证实了小胶质细胞因为这种结合而“苏醒” 的事实 ，即APOE4与LilrB3结合后，会激活小胶质细胞 。

　　“这项研究找到了阿尔兹海默症患者记忆衰退的机制，为人类对付阿尔兹海默症带来一线曙光。”周家耀介绍 ，接下来 ，研究团队将在该成果基础之上，继续开展阿尔兹海默症相关研究 ，并着眼于阿尔兹海默症的药物研发 。

错过语言关键期 英语就学不好了？******

　　羊城晚报记者 何宁　　

　　在孩子 的学前教育阶段 ，很多家长最关心的是孩子 的英语启蒙。不少家长为了抓住孩子的语言敏感期 ，从刚出生不久就给孩子听英语磨耳朵 ；孩子稍大一点 ，就报各种英语早教班 、启蒙班等 。但是不少小学生家长发现，学前的英语学习似乎 是徒劳 的 ，孩子以前会 的单词和句子，到了小学全忘光了。对于明年9月入读一年级 的准小学生来说 ，英语学科该如何做好衔接呢？

　　英语学习要循序渐进打牢基础

　　“孩子语言 的学习确实有‘关键期’或‘窗口期’ ，但这个时间跨度很长，是3—9岁，幼儿英语启蒙可以抓 ，但家长们不要过度焦虑 ，如果没有掌握正确 的启蒙方法 ，很有可能孩子到了中高年级阶段会对英语产生厌倦心理。”广东实验中学省实荔湾学校第一小学部校长易敏多年来的英语教学经验发现 ，兴趣 是最好 的老师 ，在培养孩子英语学习的过程中，家长要去功利主义，要保持定力 、坚持长期主义。

　　易敏说：“从幼儿园就开始学英语 的孩子其实承受了很大 的压力，这些压力往往来自于家长过高的期望。我们都知道，一般英语 的课外班 ，特别是有外教的课外班价格都不菲，很多重视孩子英语 的家庭从孩子很小 的时候就开始在英语启蒙上花费颇多，但 是英语 的学习很重要的一点 是循序渐进 ，打牢基础，如果只是囫囵吞枣式学习 ，对单词的掌握不牢靠 ，一旦到了小学中高年级词汇量增大时，学业压力增大 ，有些孩子会失去对英语学习的自信、动力与兴趣。”

　　一年级开始学英语不会晚

　　谢女士 的女儿现在广州一所名校读初二，英语成绩在年级一直名列前茅，在小学之前没有系统地学过英语。谢女士认为 ，女儿刚上小学时 ，英语确实在班里是落后 的 ，很多同学因为幼儿园学过英语，有的还在双语幼儿园就读，口语和听力都遥遥领先。谢女士说 ：“现在回想起来 ，我觉得当时自己做得最正确 的事情就是摆正心态，我们那个年代初中才开始学英语，但一样有很多出类拔萃的，语言学习关键看时间的付出，女儿从一年级开始学 ，一点都不晚 。”

　　谢女士从培养女儿 的学习习惯入手 ，每天督促女儿认真完成老师布置 的作业。谢女士说 ：“小学一二年级 的英语作业其实不多 ，也很简单 ，但是我要求女儿一定要把基础打扎实 ，课本上的对话不但要读出来 ，还要默写出来 ，而且保证每个单词都不能写错。女儿很听话 ，课本被她背得滚瓜烂熟，每次考试英语都能拿满分，这不仅让她养成了细心的习惯 ，还极大地激发了她学习英语 的兴趣。到了小学高年级，她可以自主阅读简单的英语原版故事书，学习 的兴趣更加浓厚。”

　　温馨提醒:

　　亲子关系、阅读兴趣比掌握单词数量重要得多

　　“从小学习外语 ，对幼儿来说更多的意义 是在于学习能力 的提升 ，而非语言能力的优势培养 。在没有语境(沟通 、交流 的语言环境)的情况下 ，过早、过度 、不得法地让孩子进行英语学习 ，反而会浪费有限 的时间 ，甚至扼杀兴趣 。”资深英语教育专家 、广东金融学院国际教育学院雅思学科带头人何凌提醒家长 ，幼儿英语启蒙可以抓 ，但不要过度焦虑 ，3—9岁都 是孩子语言学习的敏感期，小学一年级开始学习完全来得及。

　　何凌建议家长 ，为了激发孩子英语学习 的兴趣，不妨利用精选过 的原汁原味的英语儿歌和童谣进行针对性的语音启蒙，让孩子从小接受语音信号 ，培养英语 的韵律感 。

　　自身英语基础比较好的家长不妨陪着孩子进行英语绘本亲子共读 ，“如果家长自身英语发音比较标准，可以带着孩子一起读；发音不是太标准 的话，可以借助音频 。亲子共读既建立了良好 的亲子关系 ，又培养了孩子阅读 的兴趣 ，它比孩子掌握多少个单词远远重要得多。”

　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）