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“找课本茬”背后 是平等 的学习姿态******

　　用一副三角板能画出多少度数的角？“除了30度 、45度 、60度 、75度……应该还有165度 ！”据极目新闻报道，四川成都两名四年级学生米之贤、廖钧宇发现课本上一道数学题参考答案“有问题”，自己找到 的一个答案不在参考答案中，他们给教材编写组发去了邮件。编写组回信肯定了两名小学生的探究精神和严谨态度，表示要在教材修订中采纳他们 的建议 。

　　类似“找茬”“挑刺”且成功的例子，并不鲜见 。2021年秋 ，沈阳七年级学生崔宸溪指出英语课本上蜜蜂配图配成了食蚜蝇 ，出版社编辑为他点赞；当年10月 ，上海小学生吴叶凡发现美术课本上 的“树叶”应该是数亿年前 的古生物“海百合” ，出版社第一时间将错误进行溯源并上报修订……

　　出版社虚心接纳意见的坦诚固然值得肯定，但这些中小学生敏于思考 、敢于质疑的探究精神更难能可贵 。面对权威 的课本 ，这些学生不盲从，不盲信 ，是其所是 ，非其所非 ，坚定地表达己见，展现出新时代中小学生积极主动求知求真 的价值认定。

　　尽信书不如无书。中小学课本“千锤百炼” ，经过诸多专家之手 ，当然经得起各种推敲 ，也比其他读物更精准、更标准 ，但这并不意味着课本就完美无缺 、无可挑剔了 。中小学生每天与课本生活在一起 ，当然最熟知课本 的角角落落。很多时候，即便发现问题，一些学生也没有选择发出质疑 ，这恐怕仍与当下部分中小学过于格式化的教育方式有关 。

　　我早年曾经做过三年中学语文老师 ，每每困惑于如何协调学生鲜活 的认知与课本刻板答案之间 的关系 。我并非不知道 ，学生多一些深入思考 ，多一些触类旁通 ，多一些路径方法 ，更能打开他们 的思维，但在应试考试 的“硬杠杠面前” ，很多时候只能收敛起来、压制回去。表现在行动上，就是把学生们的注意力聚拢到记诵上来，“背会就行了”“答案要标准” ，久而久之 ，这种做法就会变得模式化 ，最终浓缩为成绩单上 的数字 。

　　这当然是一种让步 ，乃至退步，其后果 ，往往会在学生未来 的生涯中一点点呈现 。当一茬茬学生走出校门，进入更高 的学府 ，乃至走上社会，不少人都表现出一个共同 的特点，就是不会提问，只会照办 。尽管我们不能、也不应该把这个结果完全归因于当初的压制质疑 ，但至少 ，当下的教育中，应该容得下孩子们表达自己 的质疑 。

　　此外 ，学生不去质疑 ，或者很少质疑 ，也与传统社会强大的因循习惯有关系。课本代表着权威，课本就是标准 ，这类意识往往会持续削弱大家 的质疑精神 。敬惜字纸也好，尊重老师也好 ，在很多地方 、很多时候 ，这些观念都在无形中过滤着不同 的声音。如果学生总想着从课本的纸缝中找出一些问题，难免不会被视为是“有意找茬”。

　　必须认识到，“找课本的茬” ，就 是一种在问题意识中学习知识的绝好路径 。凡事破中有立，问题意识多了，必然会逼迫你去寻求答案，探索路径。这种钻研、探究 、严谨的精神 ，就 是创新创造的开始 。

　　一方面 ，这会打破制式化标准模式 ，让学生从固化思维的桎梏中解脱出来，尝试去寻求不一样的路径和办法，看到不一样的风景 。比如，从产生问题意识开始，发展发散思维，找到学习的方法 ，融会贯通 、上下求索 ，一步步把课本读“薄”读透 ；又如 ，大家都来提问题，也会形成一种智力上 的砥砺和激荡，这本身就是思想火花得以发生 的基础 。

　　另一方面，这也会产生某种超越 的心理体验 ，由知识超越抵达价值超越 ，而这种超越 ，对于一个崭新的灵魂而言，至关重要。毕竟 ，课本只 是一座知识 的桥梁，大家可以凭借它摆渡 ，但却不必过度依赖它，更不能迷信崇拜它 。如此，才能形成一种科学 的求知精神 。

　　无论如何 ，学习的过程，可能需要一定程度 的知识灌输，以吸纳更多新知 ，但这不意味着学生要全盘接受 。在这个过程中 ，学习者从姿态上 是平等的，唯有时时保持求真 的敏感 ，才能真正窥见通往新知的门径。

　　龙之朱 来源：中国青年报

新年伊始 ，中蒙边境再现大批野生动物******

　　图为中蒙边境上的盘羊 。 高乐其 摄

　　中新网二连浩特1月10日电(李爱平梁晓虹)内蒙古自治区二连浩特市公安局生态环境食品药品犯罪侦查大队10日对外消息指，新年伊始，中蒙边境再现大批野生动物。

　　图为中蒙边境上 的鹅喉羚 。 高乐其 摄

　　在中蒙边境上，成群结队的野生动物在这里觅食，其中国家二级保护动物黄羊、盘羊等野生动物较多 。此外，国家一级保护动物金雕、秃鹫 的数量也有不少 ，偶尔还可看到成群秃鹫盘旋情景 。

　　二连浩特市公安局生态环境食品药品犯罪侦查大队民警高乐其表示 ，近年来，随着草原生态环境日益恢复好转，在中蒙边境各类野生动物数量明显增多起来。(完)

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）