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职业院校需要什么样 的劳动教育******

　　畦面松土、控制株距 、取穴盘苗定植……近日，金华职业技术学院园艺专业学生宋李一，在学校 的实验农田里播种油菜种子 。“每次上劳动教育课我都满怀期待 ，到田间种地很有意思 。”宋李一兴奋地向记者讲述着同学们如何完成锄草 、翻土 、挖渠 、施肥 的种地任务。

　　2020年3月 ，中共中央 、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育 的意见》(以下简称《意见》)，提出要“紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，积极探索具有中国特色 的劳动教育模式，创新体制机制，注重教育实效 ，实现知行合一 ，促进学生形成正确的世界观 、人生观、价值观”。

　　这对以就业为导向 、以服务为宗旨 的职业教育来说 是一个新挑战。近日 ，中青报·中青网记者采访了多所职业院校 ，了解到这些院校充分挖掘专业课程中 的劳动元素 ，全面覆盖日常性劳动 、生产劳动、服务性劳动，劳动教育课不仅让学生觉得有意思更有意义 。

　　挖掘专业中的劳动元素

　　刚上大一时，就读于遵义职业技术学院食品智能加工技术专业 的罗光平觉得上劳动教育课就 是打扫卫生，“没什么意义”。在除草 、清扫校园 的过程中，该校老师会带领着学生识别杂草，要求学生熟练使用除草工具，一学期结束后至少认识20种杂草 。

　　罗光平渐渐认识了许多常见的杂草，也懂得了这些杂草 的价值和功效。正在读大二的罗光平改变了最初的看法，“劳动教育课很有意义 ，不仅学到了实用 的知识 ，同学们交流协作一起劳动，大家 的关系愈发亲密” 。

　　“城里来 的学生没用过锄头，一种杂草也不认识 。”遵义职业技术学院思想政治教育部部长陈良万说 ，设计“社会性劳动—校园绿化松土清除杂草劳动课” ，一方面想提高学生 的劳动技能 ，另一方面也想让学生在劳动中获得最实用 、最贴近生活的知识，“这门课也被评为贵州省100个劳动教育优秀教学案例” 。

　　在包头轻工职业技术学院的校园里有10多亩田地 ，这里 是食品生物与检测系葡萄酒生产技术专业学生的劳动基地。新学期 ，该专业的每个学生都分到一小块责任田 ，同学们以小组形式完成规定区域的葡萄种植 ，学期末还有种植成果展览。

　　教育系的学生和内蒙古自治区非遗传承人学面塑，乳品农牧工程系学生做冰淇淋，食品生物与检测系 的学生做蛋糕……包头轻工职业技术学院发挥课堂主阵地作用 ，充分挖掘专业课程中的劳动元素 ，强化实习实训课程中的劳动体验。

　　“找准学生 的兴趣点和兴奋点 ，让劳动教育变得有意思，不仅能够吸引学生的眼球，还能够吸引学生的心 ，劳动教育课也就能够达到好 的教育效果 。”包头轻工职业技术学院志愿服务指导中心主任陈芳介绍，2020年4月，该校启动劳动教育课程建设工作 ，成立了劳动教育教研室，开展教学 、课程 、师资 、教材、实践基地建设以及理论研究等工作 ，将劳动教育全面纳入人才培养方案 。

　　在距离金华职业技术学院8公里外的郊区，有一片541亩 的实验农田 ，这里是该校农学院学生们的实践教育基地 。金华职业技术学院农学院园艺专业教师姚刚介绍 ，基地不仅有现代化的大棚、水塘，还有教具、智慧教室 ，这里也成了农学院学生开展劳动教育的乐园 。

　　把6亩荒地变成沃土 ，这让宋李一获得了满满的成就感，亲眼见到阳光玫瑰、红美人柑橘 的培育过程，让宋李一觉得“特别新奇、有趣” 。在开垦荒地 的过程中 ，宋李一发现看似简单 的翻土、挖渠，也讲究技巧和办法。老师布置任务，宋李一和组员们一起想办法，分工协作 ，克服一个又一个挑战 ，“现在播种结束了 ，我时常惦念我种下去的油菜长得好不好” 。

　　金华职业技术学院农学院院长谢庆勇说，在现代农业蓬勃发展 的当下，“我们仍然让学生体验传统 的耕作方式，意在让学生传承实践院训‘从劳力上劳心’ 的精神品质” 。

　　把劳动意识融入日常

　　新冠肺炎疫情当下 ，包头轻工职业技术学院采取线上线下相结合 的教学方式 。据了解，返乡同学可以帮父母做家务 、干农活，也可以参加志愿服务活动，通过拍摄短视频、撰写劳动日志的方式 ，完成劳动教育实践课获得学分。

　　家住内蒙古通辽市开鲁县 的何紫微家里养了17头黄牛。零下20摄氏度的寒冬 ，天刚刚亮，何紫微就起床来到牛棚，一锹接着一锹铲了满满一车草 。何紫微先把牛槽中的杂物扫干净，再一点点添草喂牛 ，“一次不能添太满 ，不然牛就会把草拱在槽外面” 。

　　有种土豆 的，喂羊的，还有给父母做饭，帮忙做家务的 ，包头轻工职业技术学院辅导员姜峰说，有的学生手忙脚乱给父母做了一顿饭后，知道了父母 的不易，“开展劳动教育的目的不 是为了让学生干活，而 是想让学生学会感恩，尊重他人 的劳动成果” 。

　　如果平时走进包头轻工职业技术学院学生 的宿舍楼 ，能看到每个宿舍都被打扫得干干净净 ，脸盆 、牙刷 、毛巾摆成一条线，牙刷头甚至都朝向同一个方向 。这背后 是该校采取“劳动教育理论+岗位劳动锻炼+社会服务活动”模式开展劳动教育 ，全面覆盖日常生活劳动、生产劳动 、服务性劳动 ，实施“2+1+X”课程学分考核。

　　遵义职业技术学院则把劳动教育纳入学院人才培养全过程，贯穿家庭 、学校 、社会各方面 ，与德育 、智育、体育 、美育相融合 。以课程教育为主阵地，以实践育人为基本途径，紧密结合学校和学生实际 ，注重教育实效，实现知行合一。

　　“强化劳动教育正是新时代赋予职业教育 的使命 。”教育部职业技术教育中心研究所研究员姜大源表示，《意见》对新时代劳动教育提出 的新要求，对作为不同于普通教育而是以就业为导向、以服务为宗旨的另一种类型教育的职业教育来说，必定是一个新挑战：强调“质与量”并重 的劳动精神培养 ，建立“内与外”协同 的开放共享机制 ，注重“知与行”合一 的劳动素养发展，都需要与之配套 的课程、教材 、教法和教师培养 的改革与创新 ，都需要新思考、新措施、新路径 。

　　中青报·中青网记者 石佳 来源 ：中国青年报

愿闻其声|“赏节气·品非遗·诵经典”——《小寒》******

　　小寒 ，是二十四节气中 的第23个节气，冬季的第5个节气，干支历子月 的结束与丑月 的起始。《月令七十二候集解》 ：“十二月节 ，月初寒尚小 ，故云，月半则大矣 。”冷气积久而寒 ，小寒则指天气寒冷但还未至极点 ，民谚：“小寒时处二三九，天寒地冻冷到抖”，在北方地区小寒节气比大寒节气更冷 ，在北方有“小寒胜大寒”一说 。

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　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）