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“洋面孔”赶场国家非遗马街书会 ：“这真是难忘 的经历”******

　　(新春见闻)“洋面孔”赶场国家非遗马街书会：“这真是难忘的经历”

　　中新社河南宝丰2月3日电 (记者 韩章云)“一日能看千台戏、三天胜读万卷书 。”中国首批国家级非物质文化遗产代表性项目马街书会3日在河南宝丰鸣锣开唱。这项传承七百余年 的民间曲艺盛会今年吸引多位外国观众前来赶会 ，切身感受中国曲艺的魅力。

　　马街书会位于河南宝丰县城南7公里 的马街村 ，是中国民间规模宏大 、形式独特、内涵丰富 的说书(表演)大会 。

　　2月3日 是中国农历正月十三，马街书会 的正会日子。当日 ，来自全国各地的曲艺人负鼓携琴汇聚于马街村开阔的麦田里 ，以天作幕，以地为台，打起简板，拉起琴弦 ，说书亮艺 。听书爱好者扶老携幼 ，从四面八方赶来。

　　赶会者中 ，金发碧眼的克莱夫十分引人注目 。一向喜爱中华传统文化的他在朋友 的带领下第一次赶场马街书会 。他不时按下相机快门，记录曲艺人生动的演出形象。

　　“我来自英国 ，目前是河南洛阳一所高中的英语教师，也是洛阳女婿 。”克莱夫说 ，在中国居住的十多年 ，他喜欢用摄影 的方式记录各地独特 的人文风貌 ，这次参加马街书会 ，让他倍感震撼 。

　　“难以想象艺人们用简单的乐器就能凑出欢快的曲调，虽然我听不懂他们在唱什么 ，但是那种快乐 的氛围感染着我。”克莱夫告诉中新社记者，为了真实感受曲艺人在马街书会期间 的生活状态，2日晚间，他和各地的曲艺人一起住在“艺人之家”，“这真是难忘的经历 。”

　　当日 ，来自非洲津巴布韦的姑娘裴心 ，在朋友 的陪伴下一早就从临县赶到马街书会 。会场百花齐放 的曲艺展演 、喧闹 的锣鼓队、精彩的舞龙舞狮表演，令她目不暇接 。

　　已在河南生活多年 的裴心表示，马街书会就 是她心中的“中国狂欢节” ，这场曲艺盛会将原本就热闹的中国春节推向了高潮 。“马街书会场面宏大 ，我在这里听到不同 的乐曲，非常开心。”

　　河南中医药大学德国留学生无名则是有备而来 。2日 ，他专程赶到被誉为马街书会“活化石”、103岁的曲艺人余书习家 ，听老人弹三弦，请教马街书会历史 。此经历被无名拍成短视频呈现在网络平台上 ，受到众多网友点赞。

　　3日 ，无名在马街书会现场观看了历届“书状元”展演、两个剧团“对戏”，还见到中国著名评书艺术家刘兰芳现场说《岳飞传》 。在无名看来，麦田上 的马街书会热闹又接地气，他期待以后能更多地参与其中，学习中国曲艺 ，“毕竟现在学习中华传统文化就 是最大 的‘潮’”。(完)

激发榜样教育新 的生机和活力******

　　据报道 ，近日北京市某学校在每个班级的壁报中开辟“我心中 的榜样”专栏，师生共同探讨本班的“榜样人物” ，并且将班级命名为“雷锋班”“钱学森班”等，每班还选出了一名榜样故事宣讲员，专门介绍本班 的“榜样人物”。

　　榜样教育历来是青少年思想政治教育的重要手段 。青少年处在“拔节孕穗期”，加强榜样教育 ，引导他们领悟榜样 的力量，帮他们扣好人生第一颗扣子 ，尤为重要 。近年来，榜样模范辈出，先进典型不断 。从全国道德模范到时代楷模 ，从“共和国勋章”获得者到“七一勋章”获得者 ，从全国教书育人楷模到最美大学生……他们的崇高精神令人感动，他们 的责任担当令人感佩，他们用榜样 的力量温暖人鼓舞人启迪人 。这些先进典型和榜样 ，是思想政治教育 的生动教材 ，已经融入立德树人 的全过程各方面。

　　但同时也要看到 ，在青少年榜样教育方面还存在不容忽视 的问题 。中国青少年研究中心日前发布 的《少年儿童的偶像与榜样研究报告》显示 ，青少年认为学校的榜样教育主要存在“对榜样 的宣传太死板”“榜样千篇一律没有个性”“榜样离太远起不到激励作用”等问题，比例均在两成以上 。这也提醒我们，要更新榜样教育 的理念 ，改进榜样教育 的方式，让榜样与青少年 的精神世界产生同频共振 ，激发榜样教育新 的生机和活力 。

　　要引导青少年树立正确 的榜样观。与榜样密切相关 的一个词 是偶像 。榜样 是理想中 的“我”，是自己通过理性选择的人生典范。我们强调榜样教育，因为榜样永不过时 ，具有穿越时空 的精神力量 。偶像与榜样有相似之处 ，就 是他们 的感召力和吸引力 。但是 ，偶像往往是一种不加批判而盲目加以崇拜的对象 。如果说榜样的选择 是理性 的，是经过反复比较后的慎重选择 ，那么偶像崇拜则往往 是非理性的 ，或 是出于某种喜好，或是从众心理使然。偶像崇拜 是青少年群体中 的一种客观现象，无法回避 ，但 是需要用正确的榜样观来引领 ，防止沉迷偶像崇拜。

　　要更新榜样教育 的理念和方式方法 。传统的榜样教育往往过分注重教育 ，忽视了青少年的感受和兴趣，因而受教育效果打了折扣。在以互联网为代表 的新媒体背景下 ，传播和教育的手段非常丰富，选择的空间非常大。要更新榜样教育 的理念 ，多采用隐性教育 。要贴近青少年 的实际，贴近青少年 的兴趣，将教育性寓于趣味性之中。可以多采用青少年喜闻乐见 的方式 ，运用新媒体技术生动呈现故事、文字和哲理 ，使榜样教育活起来。要注重引导青少年在生活中学习榜样。教育必须回归生活实际 。在对青少年进行榜样教育时，也要注重生活化 。在日常 的学习和生活中，要增加青少年模仿和践行 的机会，增强榜样教育的效果 。比如，在日常教学活动中，要探索多种举措发现身边 的榜样事迹 、榜样人物 ，比如以班级研讨、小组评比的形式选树班级 、年级、学校榜样人物 。

　　要形成榜样教育 的合力。家长是孩子的第一任老师 ，在榜样教育中这个角色 的分量更重 ，因为家长往往都 是孩子的榜样。家长要改变那种一味把自己 的孩子与别人家孩子比 的思维 ，引导孩子树立正确 的榜样观和成才观 。特别是要做到以身作则、言传身教 ，让自己成为孩子引以为傲 的榜样 。学校要发挥教育主阵地作用 ，把榜样教育融入教育教学全过程 ，改进教育教学方式 ，不断提升教育实效。社会要各司其职 ，各负其责，形成全社会尊重和学习榜样 的良好氛围，助力青少年的健康成长 。

　　需要指出 的是 ，激发榜样教育新的生机和活力涉及 的方面很多。不同学年段的青少年 ，对榜样的认知 、选择和接受等存在明显的差异 。当前，迫切需要加强对榜样教育的研究，形成适应青少年不同学年段身心发展特点的螺旋式递进的榜样教育。

　　（作者：李传哲 ，系首都师范大学马克思主义学院博士生）

　　（文图 ：赵筱尘 巫邓炎）