点击右上角
微信好友
朋友圈
请使用浏览器分享功能进行分享
西藏派墨公路雪崩已致8人遇难 应急管理部派组指导处置******西藏派墨公路雪崩已致8人遇难 应急管理部派组指导处置
新时代高校美育 的价值意蕴与实践路径****** 作者 ：高金勇（南京师范大学） “十四五”规划实施以来 ，高等教育进入高质量发展新阶段，逐步形成立德树人 、“五育”融合的育人新格局。美育作为五育必不可少 的重要环节，在促进学生德智体美劳全面发展 ，培养学生各种能力 ，落实立德树人 、实现培根铸魂方面发挥着重要作用 ，在高等教育高质量发展过程中扮演 的角色也越来越重要。 高校美育思想 的历史传承与时代创新 我国自古就非常重视美育 。孔子提出对人的教育应“兴于诗，立于礼 ，成于乐”，乐教在儒家思想体系中有着举足轻重 的地位 。《孟子》谈到子贡问乐 ，有“闻其乐而知其德”之言 ，也表明“乐”对个人教化、改善气质德行 的重要作用。 中国近代 的一些教育家同样重视美育。梁启超倡导趣味教育与情感教育，体现出积极 的人生态度和情感。蔡元培提出“以美育代宗教”，强调国人应该远离宗教的刺激及影响，借用艺术 的熏陶满足人性发展 的内在需求，达到“真” 的境地。陶行知强调“以诗 的真善美来办教育” ，认为教育资源应该源自生活，借助生活中蕴含 的各种审美要素，实现人的审美化提升，最终指向人 的完善 。 进入中国特色社会主义新时代，坚持内涵式发展成为高等教育 的基本方针。美育作为实现高校内涵式发展的实施途径，一直备受国家及教育工作者的关注。2020年10月，中共中央办公厅 、国务院办公厅发布《关于全面加强和改进新时代学校美育工作 的意见》 ，明确指出“美育 是审美教育、情操教育、心灵教育，也 是丰富想象力和培养创新意识的教育 ，能提升审美素养 、陶冶情操、温润心灵 、激发创新创造活力”。新时代高校美育工作必须坚持以人为本 ，培养德智体美劳全面发展 的社会主义建设者和接班人 。 新时代高校美育 的价值意蕴 在新时代高校教育高质量发展过程中关注美育的意义和方法，对把握新时代教育发展规律 ，促进学生全面发展具有促进作用 。 一 是要坚持高校美育 的主体性价值。所谓主体性，就是人作为主体的规定性。康德曾说过：“人，总之一切理性动物 ，是作为目 的 的本身而存在的。”因此 ，一种好 的教育方式 ，必须体现个体 的主体性价值，即能够充分尊重人的独立自主 、自觉能动的本质特征，使个体达到“真善美”的境地。美育的根本目标 是培养全面发展 的人，美育的内容具有丰富性 、包容性 ，美育 的过程充满感情体验，体现出开放、自由的特征。这种特征为激发学生潜能 、促进学生多元化地发挥能动性获取知识提供有利条件。由此可见，美育通过唤醒个体的精神自觉充分发挥其主体性价值 ，加强学生主体自我意识和自我运用 ，实现个人 的自由人格的发展 。 二 是坚守高校美育的公共性价值。马克思认为，人是一切社会关系 的总和 。首先 ，美育以艺术为介质体现其公共性价值 。美育在社会生活中呈现出视觉化 、图形化 、泛审美化等特征，这对个体在社会影响下掌握社会经验 、规范，形成社会化具有促进作用 。也正是因为美育具象的显著特征 ，其公共性价值才更容易显现出来 。其次 ，从根本上讲，美育活动在本质上可以归属为具有教育性 的审美活动 。在这个过程中，美育能够通过审美认同和情理共在孕育公共精神 ，公共精神的成长依赖于美育公共性价值的认可。 三 是凸显高校美育的实践性价值 。实践 是认识世界、改造世界 的手段 。美育通过实践对艺术的介质进行加工、改造 ，就实现了教育 的职能。一方面 ，体现为教师 的主导实践价值 。陶行知提到 ，“教师的生活是艺术生活” 。他认为教师应该将教育艺术化 ，将教育过程变成审美过程，引导学生构建“人格长城”，培育生活审美价值 的内生动力。另一方面 ，体现为学习者主动学习 的实践价值。学生作为审美主体 ，通过对艺术客体的审美认知，发现潜在的真理 ，实现个人成长、情感升华 。 新时代高校美育 的实践路径 在教育过程中 ，应以系统化和整体化的思维对美育 的体制机制、介质载体 、创新实践等方面进行探索，切实提高学生的审美素养和能力水平 。 首先 ，要构建管理机制 ，提供高校美育发展制度保障 。管理机制是保证学校内部主要工作目标有效运行 的基本程序和手段 ，建立科学有效 的管理机制是高校美育与大学生人格培养得以有效开展 的基础性工程 。第一 ，美育要落实立德树人根本任务目标 ，结合美育特点 ，构建新时代学校美育目标体系。第二，要充分发挥教育评价的激励和导向作用 ，采用发展性评价、多元化评价等综合评价方式，建立以美育为基础、遵循教育发展规律的评价体系 。第三 ，由于美育具有社会性特征 ，须充分借助开放 的、立体化的社会资源 ，构建社会 、家庭 、学校一体化的美育实施机制。 其次，要开拓社会资源，挖掘高校美育发展媒介载体 。美育具有形象性 、普遍性、自由性等特征 ，因此在做好美育课程建设的同时，应充分挖掘美育媒介载体 。一要借助形象生动的多媒体手段，促进课程知识的吸收掌握，提升学生对知识的掌握程度。二要利用重要纪念日等活动，引进社会剧院 、高雅艺术等社会资源，增强学生文化自信；三要创新网络载体 ，充分发挥网络、新媒体等优势，加强学生课程外美育 的有效提升 ，增强对学生 的环境熏陶 。 最后，要提高艺术技能，实现高校美育发展“知行合一” 。马克思曾指出过两种不同 的掌握世界的方式，即科学的、理论思维的掌握方式与艺术 的、实践—精神 的掌握方式。在他看来 ，掌握世界就是要一方面认识世界 ，另一方面又要依据人 的目 的改造世界 。美育并不仅限于理论知识 的学习和吸收，美育知识的创造和表现，必然依托美育知识 的实践得以实现 。 （文图 ：赵筱尘 巫邓炎） [责编 ：天天中] 阅读剩余全文（）  视觉焦点
welcome购彩大厅地图 |
)