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聚焦类型定位推动职业教育高质量发展******

　　党 的二十大报告指出，教育、科技、人才 是全面建设社会主义现代化国家 的基础性 、战略性支撑。职业教育作为国民教育体系和人力资源开发 的重要组成部分， 是广大青年打开通往成功成才大门 的重要途径 。建设教育强国 、人才强国 ，离不开高质量发展的职业教育 。

　　在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔 、大有可为 。要优化职业教育类型定位 ，深化产教融合 、校企合作，深入推进育人方式、办学模式 、管理体制、保障机制改革，稳步发展职业本科教育 ，建设一批高水平职业院校和专业，推动职普融通 ，增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系 ，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠 、大国工匠 。

　　优化职业教育类型定位 。随着经济发展和产业结构升级，社会对技术技能人才的需求日趋多样 ，国家对职业教育 的重视程度前所未有。新修订 的职业教育法 ，以法律形式明确了职业教育 是与普通教育具有同等重要地位的教育类型 ，明确国家鼓励发展多种层次和形式 的职业教育 ，着力提升职业教育的认可度。党 的二十大报告指出，要统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推进职普融通 、产教融合 、科教融汇，优化职业教育类型定位。职业教育 是类型教育而非层次教育 的“官方认证” ，过程艰辛 、意义非凡，是转化职业教育认知、提升职业教育地位、增强职业教育服务社会能力的逻辑起点 。不断优化职业教育的类型定位，就要以党 的二十大精神为指引，坚持为党育人 、为国育才 ，加快构建中国特色现代职业教育体系 ，关键在于深化产教融合 ，增强职业教育适应性。这就要求职业教育必须服务区域、服务行业，全面提高技术技能人才自主培养质量 ；要因地制宜、量体裁衣 ，接地气；要加强与普通教育的沟通 ，深化中高职贯通培养改革 ，进一步提升职业教育 的认可度 ，为学生多样化选择 、多路径成才搭建“立交桥”。

　　坚持以学生为中心理念。职业院校学生通常在入学前未能养成良好 的学习态度和习惯 ，普遍缺乏自信心，因此要加倍予以呵护和培养。职业教育不仅要教学生知识和技能 ，使他们掌握一技之长，还要培养他们良好的职业素养与职业习惯，培养脚踏实地 、精益求精 的工匠精神，不断激发他们的职业热情和创新创业激情 ，使他们能够高质量就业 ，并通过优异的表现获得社会尊重 。

　　创新“扬长教育”实践 。职业教育的类型定位与制度举措 ，厘清了职业教育与普通教育 的基本区别和主要联系 ，明确了发展目标 、创新了发展范式，促进了量 的累积与质 的飞跃 。同时 ，反复强调职业教育 的地位，不断出台加快发展职业教育 的政策 ，某种程度上折射出职业教育满足经济社会需要 的作用发挥得还不充分 、与人才市场的供需还不适配 的问题 。随着职业教育政策实施 ，职业院校 的生源也更趋多元化 ，通过实施以个体长处为基点、以激励为核心 、以情感为介质的“扬长教育” ，让每个学生都得到个性发展 ，具备“硬技能” ；通过“以长促全” ，让每个学生都得到全面发展，具备“软实力”，将学生培养成高素质 的技术技能人才 ，最终获得人生出彩的机会。

　　深化职业教育供给侧改革。供给侧改革并非单纯增加或减少供给，而是矫正要素配置 的扭曲状态，核心是生产要素 的激活 。同理 ，职业教育改革应当不断激发学生的主体性和参与性 ，以此促进创新发展。要进一步探索与完善办学模式和人才培养模式改革，服务社会和个体发展 ，培养大批高素质技术技能人才支撑国家现代化建设 。首先要在课程设置上增加有效供给 ，满足多样性需求，打破专业壁垒，开发更多适合学生潜在优势和能力发挥 的课程，减少纯知识性课程及其内容的比重。其次要开辟更多 的“第二课堂” ，让学生在兴趣小组 、社团和大量社会实践中找到兴趣点与兴奋点，在活动中实现自己价值和能力的提升。再其次要因材施教，改变教学管理模式 ，打破标准化流水线式的培养模式，推行柔性教学和弹性教学模式，采用小班制 、导师制等，提高教育教学 的针对性和有效性 。最后要改变教学方法，以学生学习为中心 ，确立学生在教学中的主体地位，变生硬的灌输为激励式 、参与式教学 ，提高学生学习 的主动性与创造性。

　　职业教育与经济社会发展紧密相连 ，对促进就业创业 、助力经济社会发展 、增进人民福祉具有重要意义。随着新一轮科技革命和产业变革深入发展 ，人工智能、大数据 、云计算等科技手段引发数字化转型革命 ，新制造、新零售 、新金融等商业模式引发生产与消费革命 。职业教育要把握形势、顺应趋势，准确识变 、科学应变 、主动求变，进一步深化产教融合、校企合作，结合新技术、新产业 、新模式、新岗位强化专业设置与建设 ，进行课程体系研发，增强学生 的创造力、技术力、问题解决和团队合作能力 ，为学生实现自由而全面的发展创造良好条件，为党和国家源源不断地培养担当民族复兴大任的高素质技术技能人才 。

　　（作者：张洁，系北京财贸职业学院副教授）

加强网络安全教育 护航青少年健康成长******

　　“网络安全问题备受关注 ，加强网络安全教育 ，提升青少年 的网络安全意识与能力已迫在眉睫 。”1月3日，政协北京市朝阳区十四届第二次会议期间，北京市朝阳区政协委员蔡萍接受记者采访时表示，当今 的青少年是“数字化一代” ，在享受网络“红利”的同时，也容易受到网络的不良影响。

　　蔡萍表示 ，网络内容真假难辨 ，青少年在使用网络信息时可能会受到不良、不可信等网络信息资源内容的负面影响 。而隐私泄露、网络欺诈 、网络霸凌等各类网络安全问题已经成为影响青少年身心健康成长 的重大隐患。

　　针对上述问题 ，蔡萍认为 ，在网络安全教育内容的选择上，应聚焦更新陈旧 的安全观念 ，然后才有可能强化、提升青少年 的网络安全知识与技能，让青少年在使用网络过程中及时辨别不安全因素。

　　当前还存在专业师资不足及专业教材短缺 的情况，如何破解 ？蔡萍建议 ，在师资紧张的情况下，应落实现有思政 、信息技术 、心理健康教材中原有相关内容，或者在此基础上加入网络安全意识 、网络道德教育等相关内容 ，从培养 、增强青少年的网络安全意识着手，逐步开展网络安全教育。

　　“形式生动有趣、内容贴近 的网络安全教育更容易吸引青少年。”蔡萍进一步表示，实施网络安全教育要选取热点网络事件进行教学，才能有效提升青少年 的网络安全综合能力，从而让他们学会客观看待 、分析社会热点 。（人民政协网记者 朱建华 谢阿愁 许义甫）

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）