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如何激发高职生学习内生动力******
随着社会 的不断发展，未来社会对于人才 的要求越来越高，因此，步入社会 的人才需要具备持续学习的能力，而持续学习 的能力与学生自身 的学习态度 是分不开的 。高职学生 是未来企业 的主力军，是“创造大国”和“中国智造”的建设者。研究高职学生学习态度不仅关乎高职学生自身的学习与生活状况，还会影响到我国高等教育人才综合素质 的提高。教育部2021年全国教育事业发展统计公报显示，本科层次职业学校32所 ，在校生12.93万人。高职（专科）学校1486所，在校生1590.10万人。如此庞大的学生数量，需要教育部门与教育工作者和社会各界共同努力 ，激发他们学习 的内生动力，在社会上激发出强大的学习力，提升高技能人才 的综合素养，为经济社会发展作出更大贡献 。
近期，一些学者 的实证研究及我们 的调查研究均发现，目前高职学生存在学习态度消极的现象，对职业教育相关政策及未来发展趋势了解不够深入 ，在一定程度上影响了高职学生的学习行为 ，主要表现为没有形成良好 的学习习惯 、自主学习能力有待提高 、学习内在动力不足等，对人才培养质量造成消极影响 ，长此以往会影响职业教育 的健康、长远发展。高职学生学习态度与学习行为受到多方面因素影响，需要多方协同努力 。
教师要帮助高职学生养成良好学习习惯、提升内在动力 。
首先 ，高职学生只有意识到学习习惯在成长过程中 的巨大价值，才能从内心认同良好学习习惯的重要性。学习习惯 是促使学生按计划、讲效率 、动脑筋的一个自主行为，学习习惯与学习目的之间存在着某种关系 ，这就是自学 的习惯。高职学生在自学的实践中，如果能体会到自身 的价值和潜能 ，提升自学能力和自我内驱力，便可由从教师领路逐渐过渡为独立行走，真正做到自主学习，养成终身学习的良好习惯。高职学生的思想状态和人生目标处于相对上升期 ，学习习惯的培养涉及教师、学生和家长等多方面因素 ，需要学校家庭等共同引导和推动。
其次，教师要循循善诱，使学生培养良好学习习惯的意识内化于心。对学生的教育不能再聚焦于传统式的说教和灌输，而 是要讲究方式方法 。为了使高职学生能更好地接受和吸收知识 ，教师在教学过程中可以选择一些比较接近学生实际生活的例子，引起学生兴趣 。此外，教师还可以将学习习惯的重要性进行量化展示 ，以直观 的数据增强说服力 ，使学生认识到拥有良好 的学习习惯是现代人必备的重要素养。很多高职生缺少对职业生涯 的科学规划，在学习过程中存在盲目性。一方面，教师应多与学生进行沟通 ，知晓学生心理、思想 ；另一方面，教师应引导学生尽快确立发展方向 ，从自身专业入手 ，给学生普及专业未来的发展可能性。要让学生知道人生并不是一成不变 的，可以从自身出发 ，逐渐积累和学习，当自身积累达到一定程度时 ，未来的道路就会逐渐清晰。教师应该不断向学生传播积极的学习理念并以身示范，让他们在求学生涯中逐渐形成自己的规划，并付诸行动 。
学校要明确学校办学理念及定位 。
高职院校肩负着为国家培养高素质技术技能人才的重任 。首先，高职院校应该明确自己的办学理念及定位 ，明确高职院校培养目标和标准 ，加强创新型、应用型 、技能型人才培养 ，实施知识更新工程 、技能提升行动 ，努力为社会培养所需人才。其次，高职院校应该结合区域经济社会发展需要和产业行业对人才的需求，在课程设置方面和产业行业岗位相适应、相衔接，力促教育链 、人才链 、产业链 、创新链有机衔接，为企业定向培养专业人才，与当地经济发展密切结合 ，服务区域经济社会发展。
对于职业教育的发展 ，不仅需要国家从外部给予政策支撑 ，更应从高职院校内部提高人才培养质量，尤其要加强内涵建设，把学校的重心放在提升办学质量上，在影响人才培养质量的关键要素上下功夫。在教学实践过程中，高职院校应该针对各个专业制定相应的教学大纲，并及时更新教学标准，将新 的技术和工艺及时纳入教学内容。在部分实训技能 的考核上 ，高职院校既要注重考查学生对理论知识的掌握程度 ，也要注重考查学生技能的运用能力。要在日常教学中加强实际操作，积极推行跟岗和顶岗等实习方式 。学校要与企业同样重视毕业生 的岗前培训。高职院校要鼓励学生打破传统被动接受 的学习模式 ，以能力提升为首要目标进行学习，尤其是要在学习中提升创新实践能力 。高职院校只有率先作出政策性方向性 的改变，高职学生真正动手实践 的机会才会增加，优秀高职学生才会有更多机会脱颖而出 。
“双师型”教师队伍建设 是职业教育 的显性特征，也是提升高职生培养质量的关键。但当前“双师型”队伍建设中仍存在教师缺乏企业学习、实践经历 ，繁重的教学任务使实训要求难以落实，具有企业实际工作经验的教师聘用数量较少等问题 。针对“双师型”队伍建设中 的问题 ，要进一步完善和规范认定流程，加强“双师型”教师队伍的培训 ，针对教师评价方面存在 的问题，建立多利益主体参与 的教师评价模式。日前 ，教育部办公厅发布了职业教育“双师型”教师认定试行标准，并对各地开展“双师型”教师认定工作提出了一系列规范要求。此次国家认定标准 的实施以及相应形成全国性 的“双师型”教师认定制度，对于健全职业教育教师标准体系 、加快职业教育“双师型”教师队伍的高质量发展具有十分重要 的指导意义。“双师型”教师素质能力结构包括四个方面 ，首先 是政治素质和师德素养，其次 是教育性 、职业性、专业性三个方面的业务素质和能力。这是建立职业教育“双师型”教师标准的学理依据，也是“双师型”教师队伍和个体开展培养培训、评价考核 、专业发展等的分析框架和行动指南。“双师”型教师 的教学，是高职生养成良好学习习惯、激发内在动力 的触媒。
政府要积极营造高等职业教育发展良好 的外部环境 。
首先 ，要破除传统观念的束缚，大力宣传职业教育，提高职业教育的社会认可度 ，帮助高职学生对职业教育形成正确 的认知和积极认可。其次，要营造良好的用人环境 。大力推进企业 、事业单位用人机制改革，建立科学合理的人才激励机制。切实改善高职毕业生的福利保障 。最后 ，要加快职业教育招生制度和学位制度改革 。一是建立健全高等职业教育招生制度 ，加快建立以“文化素养+职业技能”为考核内容的职教高考制度 ，鼓励高职院校单独开展招生试点工作，给高职院校更多 的招生自主权，并可以直接选拔和招收部分优秀的学生继续深造 。二是教育相关部门要对本科层次高等职业教育的专业学位进行分门别类 、明晰层次关系并完善学位授予的资格认证工作，进一步摸索建立职业本科大学 的硕士学位制度。
（作者 ：孙冰红 ，系西安汽车职业大学党委书记；严娜娜，单位系陕西师范大学教育学部）
东西问丨旅比科学家宋志伟：为何越是在当下，越要加强国际科技交流合作 ？******
中新社布鲁塞尔1月31日电 题 ：旅比科学家宋志伟：为何越是在当下，越要加强国际科技交流合作 ？
中新社记者 德永健
以国际科技交流合作“推手”形容宋志伟并不为过 。作为计算机专家 ，宋志伟旅居比利时已有37载 ，现任IBM(美国国际商用机器公司)合伙人，统领IBM在荷兰 、比利时、卢森堡三国的软件测试业务 ，是这家跨国巨头在欧洲地区为数不多的华人总监 。
繁忙工作之余 ，宋志伟致力于推动国际科技交流合作。2022年11月 ，在宋志伟的组织下，2022世界青年科学家峰会在比利时首都布鲁塞尔举办欧洲专场活动，来自17个国家的150余名专家学者 、青年科学家代表等齐聚一堂，分享在生命健康、数字经济、新能源等领域 的前沿进展，激励青年科学家创新创业 。
自2019年由中国科学技术协会和浙江省人民政府发起 ，这是世界青年科学家峰会首度“登陆”欧洲。宋志伟坦言，此次欧洲专场活动无论是会议规模还 是嘉宾规格都超出预期，活动发出 的《联合行动倡议》亦得到积极响应 ，会场涌动的“热情”让他感到“越是在当下，越要加强国际科技交流合作”。
近日 ，中新社“东西问”专访宋志伟，探讨相关话题。
现将访谈实录摘要如下 ：
中新社记者 ：世界青年科学家峰会欧洲专场活动不仅成功举办，而且超出预期，背后的原因 是什么 ？
宋志伟 ：这说明人们都关心国际科技交流合作，认为这 是好事。比如这次活动共得到22家欧洲本地科研院所的支持 ，包括欧洲研究和创新中心 、欧盟科研人员服务中心等顶尖院所 ，参与院所 的数量比预想多 。
在专题报告环节，包括3名院士在内 的15位专家学者担任演讲嘉宾。这3名院士都 是各自领域的“学术带头人” ，会后 的反馈非常好 。
为了鼓励对话、行动和改革 ，活动发出《联合行动倡议》并得到积极响应 ，一些代表提议来年可以把会场放到他们 的国家 ，还有代表希望加大参与力度 ，这表明大家对活动 是认可的。
2019世界青年科学家峰会在浙江温州举办。王刚 摄中新社记者：您多年致力于推动国际科技交流合作，为什么这次把目光转向青年科学家？
宋志伟：从科学 的角度来说 ，青年科学家可能更着眼于基础科学 ，着眼于青年之间的合作 ，表面上看不太会涉及类似5G 、量子计算这些具有战略意义 的课题 ，但他们更开放，更有活力，代表着“科学 的未来” 。
另一方面 ，科学界发生了很大变化。在我们那个年代，科学技术不像现在这么发达，科学家的成长大多“按部就班”，如今世界上任何一个角落 ，任何一位年轻人都有可能做出大事，只要有好的想法，能把自己 的东西付诸实践，就可以走进市场。
所以，这次欧洲专场活动希望搭建一个平台，帮助青年科学家获得更多人力、财力等资源创新创业 ；这些创新不一定局限于基础科学领域 ，如果在应用科学领域实现创新，不仅可以造福于现实生活 ，也会推动现代科学发展 。
《2020世界青年科学家峰会宣言》在浙江温州发布。钱晨菲 摄中新社记者：为什么越是在当下 ，越要加强国际科技交流合作 ？
宋志伟 ：我想援引人类命运共同体理念，不论有什么分歧，谁也不能把谁“逐出地球”。对青年科学家而言，这些年轻人在会场上相识 ，总有一天这些国际交流 的经历会融入成长历程 ，让他们看待世界的胸怀变得更加宽广，从而把人类命运共同体理念向前推进 。
反之，如果想“画地为牢”，人为割裂 ，当今世界 的科技革命和产业变革也不允许 。以我供职 的IBM为例，过去 是按市场需求划分组织架构 ，比如分成金融、通信 、政府采购 、工业制造等部门 ，但现在无论是金融还是通信 ，都要用到“云技术” ，互相关联，由统一 的“云平台”主导。
从这个意义上说 ，必须促进国际科技交流合作 。现在科技创新可能来自世界各个角落 ，如果交流渠道多，覆盖范围广，竞争力会变得更强 ；只想把自己限定在某一领域或特定地理空间 ，已经不可能了 。
工作人员在湖南省资兴市东江湖大数据中心机房进行设备运行巡查。李科 摄中新社记者：如何克服国际科技交流合作中的困难和阻力 ？
宋志伟：国际环境带来 的阻力一直都有 ，只不过当下显得比较突出。我曾告诉团队 ，重要的 是“找准定位” ，如果出发点是想让“地球村”变得更好，为人类命运共同体的福祉服务 ，就会很有底气，这样 的国际交流合作永远都不会错 。
与海外人才交往，需要以诚相待。在征集海外人才创新创业项目时，作为专业人士，我会跟踪项目在中国落地情况 ，不会中途撒手不管 ，也不会刻意隐藏什么东西 ，只有遵照专业 、透明原则 ，才能彼此建立互信。
另外，要有开放心态。在国际科技交流合作中，很多时候即使不 是学术交流 ，哪怕是朋友间 的交流 ，对科研创新都有帮助，所以一定要“往外走”，跳出“舒适区” ，不同观点和不同文化背景互相接触可能发生碰撞，但也会让科学家受益匪浅 。(完)
受访者简介：
宋志伟，旅比计算机专家；1986年赴比利时留学，1997年加盟IBM(美国国际商用机器公司)，现任IBM合伙人；2016年出任中国科学技术协会欧洲海智创新创业基地主任 ；去年11月，组织举办2022世界青年科学家峰会欧洲专场活动 。
（文图 ：赵筱尘 巫邓炎） [责编：天天中] 阅读剩余全文（）  视觉焦点
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