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学习实习两不误 “线上留学”他们有了更多选择******

　　疫情时期跨国留学 有人边学习边实习 有人重归国内校园

　　“线上留学” 他们有了更多选择 

　　随着各国疫情防控政策的调整，受疫情影响 的留学生群体，终于回归了正常生活。

　　他们有人正忙着办理新 的签证，为的是去陌生校园参加毕业典礼；也有人已迅速回归“正轨” ，完美融入线下学习；还有人正为过去的线上学习清理积弊，为未来的学业方向做好规划……

　　回望过去三年 ，特殊 的跨国求学过程中 ，这批留学生也有自己 的独特收获。

　　三年“线上留学” 学习实习两不误

　　近来，Mia正忙着筹备申请新的澳洲签证，以赶赴悉尼大学参加毕业典礼 。不久后 ，她将第一次踏入悉尼大学校园，在那里穿上硕士服 ，戴上硕士帽 ，告别自己 的研究生生涯。

　　Mia本科就读于南澳大学电影学专业。2020年年初受疫情影响，澳大利亚政府规定，禁止持有学生签证的境外人员入境。彼时，正读大二 的Mia在圣诞假期返回中国，开启了“线上留学”生活 。

　　Mia的每一门课均需要同时参与两种形式的课程 ：一种 是讲座类大课，另一种 是20人左右 的讨论课 。“网课期间 ，讨论在线上平台进行 ，讲座类课程 的教授则会将课程录制好上传系统，供学生自主观看。直至现在，即使大部分学校已经恢复了线下面授 ，一些教授仍会沿用当年的录播课程 ，供新一届选课的学生观看学习。”Mia说。

　　本科毕业后，Mia拿到了悉尼大学一年制的研究生offer 。与从前本土学生居多 的南澳大学相比，悉尼大学多数研究生来自世界各地。为解决大量学生 的网课问题，学校设置了24小时国际热线 ，对远程服务也进行了显著优化。

　　虽然有部分拍摄课因条件受限无法照常进行 ，Mia只得换成理论类课程，但其他实操课程 ，Mia可以在共享屏幕观看导师的演示 。有操作困惑时，还可以请求导师远程操控自己的电脑 ，示范剪辑 、特效等。所以Mia觉得“线上留学”进行得颇为顺利。

　　于是 ，当疫情形势有所变化时，Mia做了一个不同于其他同学的选择：她没有返回澳洲，而是选择留在国内继续上网课 ，“一是考虑到租房等事宜会耗费额外 的时间以及金钱成本，二 是对于传媒专业 的学生来说，实习经历更重要。”

　　而过去三年持续的“线上留学”，算 是给Mia带来了绝佳 的实习体验 。

　　整个疫情期间，Mia一边完成澳洲 的网课学业，一边在互联网大厂进行较长时间的实习。Mia负责的大多 是海外运营工作，通过分析公司在国内业务上 的成功经验 ，制定适配海外用户的方案，用英语输出给海外负责市场的同事。除了娴熟的英语，在海外两年半的跨文化经历也使Mia在处理实习工作时较易上手 。

　　“我所在 的岗位办公时间比较灵活，一般每周到岗3天至4天 ，有课时我会停下工作在工位上上课 ，下课后再继续完成实习老师布置 的工作 。” Mia说 ，如果课程时间较长 ，她就顺延自己 的下班时间 ，或用午休时间赶工作进度 。

　　学业和实习平衡，需要强大的时间管理能力 。Mia每学期至少修读四门课 ，每门课都需要撰写大量论文 。“论文 的查重和评审十分严格，一旦写不好可能导致整门课挂掉 ，还要支付将近3万人民币的重修费，所以要特别认真完成。”Mia说 。

　　悉尼时间比北京早两个小时 ，为避免因时差导致自己错过提交论文的deadline，Mia的手机锁屏上醒目显示着两个时间 。由于工作中需要频繁联络身处印尼地区 的同事 ，Mia 的手机上也会另外标注雅加达(印尼当地)时间 。在三个时区间切换 ，拥有“双重身份” 的Mia忙得不亦乐乎。

　　三年 的“线上留学”，Mia折叠了自己 的时空，超额收获了专业知识和实习经验。在尝试了海外运营 、本土电商运营等实习工作后，Mia确定了今后 的就业方向 ：在海外运营领域深耕 。“这三年一边学习一边实习，我看到自己的核心优势：一是作为留学生 ，有丰富的跨文化经验；二 是在实践中，深刻感受到海外市场拓展的可行性 ；三 是结识了很多行业人脉 ，较易获得内推机会，有利于春招时顺利入职 。”

　　为防“自闭” 到手机维修店兼职

　　英国全面放开后，再希恢复了正常 的留学生活。由于之前线下课上的积极发言 ，这个申请季 ，再希拿到了教授的推荐信，她正在准备申请读研的学校，也开始期待下一段精彩的留学之旅。

　　从再希 的住处步行到学校 ，大约需要15分钟。格拉斯哥地势起伏大，往常去学校上课，再希都要攀爬一座陡峭 的山坡 ，赶到教室时总会气喘吁吁 ，这也加重了她“早八”上课 的疲惫 。网课期间，再希省去了大体力消耗 ，甚至都不必起床梳洗，躲在被窝里、捧着电脑就可以开始上网课了。

　　再希回忆 ，在网课阶段 ，教授会将lecture大课录播上传校内系统 ，供学生自行观看 。再希一般会选择在下午时段开设 的互动课 ，而在晚上时段听录播课。那段时间，她的生物钟完全处于昼夜颠倒状态。“下午醒来后参与一节持续一两个小时 的讨论课，下课玩玩手机 ，晚上10点钟左右再开始观看教授上传 的lecture ，然后写写论文，学习到早晨六七点 ，再去睡觉 。”再希说 。

　　幸运 的 是 ，教授上传的录播课都有添加字幕，“我会在自己 的电脑上安装插件 ，将字幕翻译成中文，帮助自己理解教授讲述的内容。”此外，再希也可以随时暂停老师 的课程，多次观看回放 。再希调侃 ，线上听录播课 ，能听懂的内容 是线下课 的两倍，所以她希望录播课永远存在。

　　那段时间 ，唯一能让再希在早晨醒来 的事情，就 是补充生活物资。封控期间，再希无法前往超市买菜、购物，一切需要在手机上先预约，提前几天甚至几周 ，预定某一时间段由超市工作人员配送上门。而那也成了封控期再希与外界打交道的唯一机会 。

　　网课期间，由于无法出门聚餐，再希 的娱乐时间也基本靠手机打发。“这 是我第一次觉得，手机也有玩腻 的一天 。”来回滑动小小 的屏幕，没有任何一个软件能刷出感兴趣 的内容 ，这种生活让再希觉得有些“自闭” 。

　　为了充实自己，再希决定前往伦敦实习。在通过投简历 、面试等关卡后 ，再希坐上了火车 ，辗转6个小时来到了伦敦 的住处 ，可公司却通知她 ，目前尚未恢复线下工作，线上完成实习即可。

　　为了缓解烦闷，机缘巧合下，再希在伦敦大学学院附近找到了一份手机维修店 的兼职 。因为时常有中国留学生光顾 ，开店的印度老板希望可以找中国留学生来“撑住店面”。再希主要负责前台中文客服兼新媒体运营 ，时常要在店里与顾客面对面沟通 ，帮顾客和老板扫清语言上 的障碍。

　　在这里，再希重新感受到了线下生活 的“立体感”，也度过了来英国以来最温暖的一段时光。印度老板会在再希生日时给她准备惊喜，还会把自家做的传统印度美食带到店里邀请她一同享用 。下班聚餐后 的深夜，老板会在伦敦空无一人 的街道上骑半个小时的摩托 ，把再希送回住处。

　　英国全面放开后 ，再希也恢复了正常的生活 。心血来潮时，她会和男友一起自驾去格拉斯哥郊外看流星、去伦敦参加脱口秀比赛 、去爱丁堡做朋友纪录片 的主角……由于线下课堂上 的积极发言 ，这个申请季 ，再希拿到了教授的推荐信 ，她正在准备申请读研 的学校 ，也开始期待下一段精彩的留学之旅。

　　为和同学线下交流 决定交换回国内大学

　　李屹染目前正在美国一所公立大学读大三 。而过去，她曾因为疫情选择过“曲线”留学，即交换回国内，以国外网课+国内线下学习 的模式 ，完成学业。疫情下，这段特殊 的“中美切换”留学经历，李屹染觉得很珍贵。

　　“大一开学 ，还没来得及经历校园生活，就直接上网课了。”那段经历 ，李屹染历历在目：因为网课不受时间地点束缚 ，起初的一个月 ，她住在海口 ，有电脑就能上课，这让她感觉很自由。“有一部分课程是录播，可以随时看 ，其余 的是直播课，到点上就可以了。”李屹染习惯每次把录播课攒到要做作业前一起看，可以连续看好几节课 。

　　渐渐地 ，“打开电脑 是学校 ，关上电脑就是家。”李屹染有些抵触这种“真空”的学习环境。“大部分时间都 是家里留学，又因为我们都是小班教学 ，没有太多 的中国课友，一开始也不太会和美国同学社交，感觉自己就像 是一匹孤狼在学习。”

　　“小组作业，同学们大都不太情愿说话 ，也不愿意开摄像头 ，只有一个名字摆在线上会议屏幕上，一两个人张罗作业，其他人能闭麦就闭麦 。”这样 的情况让李屹染感到完全和外界“零交流” 。“我和大学同学都是网友，很渴望和真实 的他们进行线下交流。”于 是当李屹染看到学校开始留学交换报名时 ，她果断报名 ，到北京 的一所高校留学半学期。

　　美国学校当时给选择交换的学生两种选择 ：完全(中国)线下上课，或者美国网课+中国线下 。她选择了后者——在国内大学完成两门课程 ，在线上完成其他课程 。“我所就读的这所高校心理学很出色 ，我报名了社会心理学 ，还有一门 是艺术类课程电影赏析 。”

　　于是 ，李屹染开启了“中美切换”的留学模式 ：她和室友以留学生身份住在昌平校区 的学校宿舍里 ，每天乘坐学校 的班车到市区上课，晚上回到宿舍 ，8点打开电脑链接美国课堂 。虽然在学费上有点“不划算”，但这次交换，给了她体验中美大学不同教学文化的机会 。

　　国内校园给了李屹染期待已久的校园体验 。这段交换经历 ，李屹染觉得很珍贵 ：“上高中时 ，摆在面前 的是要么出国，要么高考 。而这个特别 的经历让我体验到了自己没有选 的路到底 是什么样的，我觉得很有意义。”

　　在国内自建“留学空间” 度过“没有上午”的一年

　　回归正常的线下学习生活后，雨文在校园里偶然碰到了自己的政治学科教授，一番面对面地沟通后 ，雨文不但解决了积攒已久的困惑，还获得了宝贵的建议，调整了未来的专业方向 。

　　随着2020年全球疫情暴发 ，美国校园采取线上同步网课教学模式 。尽管有少部分中国留学生为了抵达校园选择辗转到第三国入境，但考虑到疫情 的严重性，雨文还是“随大流” ，决定在中国 的家里“线上留学”，以完成第一学年 的学业 。

　　2020年开学前 ，考虑到线上留学 的昼夜颠倒会影响到家人的正常生活 ，于是她和几名同样需要“线上留学” 的好友一起租了个房子。暑假末 ，她和朋友们一起忙活装修 。9月一开学，四个人一起搬进了亲手打造 的“留学空间”。

　　开学后 ，雨文开始在北京的晚间 ，上美国的早课 。每晚8点开始上课，下课后并不能马上休息 ，她要继续写论文、交作业，和美国同学跨时区完成小组作业 ，在后半夜甚至 是天亮去睡觉。睡到中午11点起床， 是雨文第一学年 的常态。“没有上午，下午除了准备晚上的课程也做不了什么，所以感觉每天都过得很短 。”雨文一度感觉很煎熬，“很难保证有一个规律睡眠和固定 的学习状态 的话 ，也没法把生活规划得很好 。”

　　大二这年，雨文终于回到了真实 的校园：在校园里邂逅丰富的留学生活 ；和同学在图书馆里完成小组作业。她 的主修课程之一是数学，“因为之前一年 ，很多数学课不提供线上直播 ，所以就没法选课。”回到校园 ，雨文才上了第一节线性代数课。

　　一天，雨文在校园里偶遇了政治学科的教授 ，聊到自己在一门课上的线上经历：这所学校 的人文课程很多 是为美国政治系统设计，政治学科设置更偏向于对未来在联邦政府工作 的学生，作为国际学生，她对课程 的设置、关注点和观点存在困惑 。“老师非常耐心 ，他建议我考虑把研究重点换成亚洲问题研究。”雨文觉得自己非常幸运 ：“这次偶遇 的交谈让我调整了更适合自己 的专业方向，线下面对面的交流氛围 是线上很难实现 的。”

　　与此同时，雨文认为线上留学网课也给她带来了经验 的增长：一方面，隔着屏幕上课，压力会有点大，很难确定自己 的真实水平 ，也不了解同学们都听懂了多少；另一方面 ，雨文也明白 ，网课帮助她相对顺利地拥有了课堂展示和演讲等必备技能 ，“尽管线上课程有大家注意力不聚焦的问题，但这也给发表意见提供条件。做展示时，我可以写好文字内容 ，网课让我有充足 的时间背诵稿件，在线上会议上点击‘举手’，心理压力不会太大，促使我在大一上网课 的这一年养成了在课堂上多做分享 的习惯。”

　　(文中受访者均为化名)

　　文/本报记者 张知依

　　实习生 王伊朵 孙显龙

　　供图/受访者 统筹/林艳 张彬

中央农村工作会议系列解读⑰打造农业科技战略力量，实现高水平农业科技自立自强******

　　作者 ：谢艳乐 李书奎 中国农业科学院农业经济与发展研究所

　　2022年中央农村工作会议强调：“要依靠科技和改革双轮驱动加快建设农业强国 ，要紧盯世界农业科技前沿 ，大力提升我国农业科技水平 ，加快实现高水平农业科技自立自强”，这一重要论述 是对党的二十大报告中关于“坚持面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康 ，加快实现高水平科技自立自强”精神在农业领域的贯彻落实和有效强化 。锚定农业强国建设目标 ，打造农业科技战略力量 ，既 是全面推进乡村振兴战略的核心要义所在，也是坚持以中国式农业农村现代化 、夯实中国式现代化的现实要求 ，充分体现了党中央对农业科技发展的高度重视。

　　当前 ，新一轮科技革命和产业变革孕育兴起 ，使得科技创新成为国际战略博弈的主战场。近年来，我国农业物质技术装备条件取得显著改善 ，农业科技水平整体步入世界前列 ，科技支撑农业发展的广度与深度逐步强化 。农业科技进步贡献率达到61%，农作物耕种收综合机械化率超过72%，农作物种源自给率突破95% ，主要农作物良种基本实现全覆盖 。

　　尽管我国农业科技创新领域取得了显著成效 ，但依然面临着部分核心技术水平较低、科技力量发展较为滞后、种源“卡脖子”等短板问题 。农业科技基础研究薄弱、原创的科技创新能力未实现根本性扭转，并且与建设农业强国的要求相比 ，我国农业科技弱项依然突出 ，加快实现高水平农业科技自立自强仍面临着些许困境及重大挑战 。

　　为此，对标世界科技强国与农业强国 ，打造我国农业科技战略力量 ，实现高水平农业科技自立自强的农业强国建设目标 ，可以从以下三个方面着手 。

　　一是聚焦农业科技基础前沿研究 ，占领科技创新战略制高点 。要把立足点放在自主创新上 ，围绕农业科技基础前沿研究与核心短板领域进行系统谋划和合理布局，以集中优势力量攻克农业发展关键核心技术，并逐步降低对农业关键技术 、装备等方面的对外依存程度。

　　加强对农业科技自主创新发展 的宣传力度，积极营造崇尚自主创新的文化环境，形成尊重人才 、尊重创造的良好风尚 ，创建有利于创新型人才成长的土壤与制度 。合理配置农业科研经费使用比例，明确资金使用 的具体用途 ，加强对农业科技基础研究 的重视程度 ，进一步提高科研项目 的投入比重和产出效率，以提升农业科技创新体系整体效能 。

　　二 是支持企业组建发展联合体，创新新型科研组织模式 。全面深化农业科技体制改革 ，谋划农业科技顶层设计 ，发挥新型举国体制优势以整合各级各类优势科研资源 ，强化企业科技创新主体地位 ，创新科技体制和科研管理方式，促进创新资源互融互促 。

　　引导科研院所和高校的农业科技研发成果按照市场机制向企业集聚；针对高校和科研机构 ，逐步将以理论研究为主 的科研考核体系向理论研究与实践应用并重转变 ，提升科研成果 、专利转化应用在考核中 的权重；引导科研院所和高校侧重源头创新，以基础研究为主 ，将科研成果的应用与开发让渡给企业，集中优势力量开展关键核心技术科研攻关，推动研发和产业资源进一步整合，形成合力以进一步强化农业科技创新发展。

　　三是加快农业关键技术发展，强化创新平台对育种产业化的支撑作用 。强化现代科学技术与育种技术 的深度融合发展 ，促进大数据技术 、信息技术、分子生物学技术 、合成生物学技术等与传统育种方式有机融合。

　　强化创新平台支撑作用 ，鼓励科企深度合作建设国家级 的研发平台，如企业重点实验室、国家工程中心 、国家创新中心等，优化配置资源以支持企业开展育种攻关，建立健全“育繁推一体化”的现代农作物种业创新体系；加强共性基础技术平台建设 ，推动产业链上下游融通创新 ，以共建共享国家重大基础平台；推进科技创新平台载体绩效考核 的常态化管理，将开放共享列入绩效考核的核心内容，并对考核优秀的创新平台，优先推荐申报国家或地区科技计划项目 ，以加速育种科技成果转化与产业化应用发展 。

　　（文图：赵筱尘 巫邓炎）