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网络空间国际交流与合作有哪些困境 ？如何解决？******
共筑网络空间国际交流与合作 的“金桥”
纵观当前网络空间国际交流与合作的进程，宛如一条奔腾激荡 的长河 。网络空间是现实世界 的投射和具现 ，从国际形势来看，大国关系 、国际秩序 、地区安全 、社会思潮、全球治理正在发生深刻变革 ，再加上世纪疫情 ，国际格局进入“百年未有之大变局” 。
从全球信息化发展进程来看 ，人工智能 、区块链等技术快速发展，新一轮科技革命的轮廓已经清晰，智能化 、数字化 、信息化 、虚拟化的技术特征不仅深刻影响着各国国内产业形态 、生活方式、社会形态，还带来国家间力量对比 的变化 ，加剧国家竞争。国家安全和利益 、企业经营运作、公民权利等都前所未有地集中在网络空间 ，通过数据流转不息。国际社会多边各方 ，无论是政府、企业 、社群还是民众 ，都期盼着网络空间能够立规建制，形成行为规范，实现全球治理。
网络空间国际交流与合作 的现状与困境
当前 ，愈演愈烈 的大国博弈，空前复杂的网络安全形势，都预示着网络空间国际规则制定进程充满不确定性 。
总体来看，以美国为首的西方国家把持网络空间国际治理主导权 的主要态势没有得到根本扭转。其凭借理论的长期积累、技术的先发优势和对话语权的垄断 ，在网络空间各个领域和各大议题上抛概念、推规则 ，不遗余力地推广以西方价值观和意识形态为基础的网络空间国际治理模式 。
如果说2011年的“伦敦进程”拉开了以美国为首的西方国家政府介入网络空间国际治理进程 的序幕，那么，2013年北约推出《塔林网络战国际法手册》 、2017年2月微软公司发布《数字日内瓦公约》、2017年4月七国集团(G7)部长会议联合发布《网络空间负责任国家行为规范宣言》、2017年11月全球网络空间稳定委员会提出基于七项要素的网络稳定框架以及2018年11月法国提出《网络空间信任与安全巴黎倡议》等，都 是以美国为首的西方国家企图把持网络空间国际治理话语权和规则主导权的具体表现 。
近年来 ，随着美国将冷战思维延伸到网络空间 ，西方国家罔顾国际社会“一个世界一张网” 的强烈呼声 ，逐渐以意识形态划界，打着反对所谓“数字威权主义”等幌子企图分割互联网。他们表面上在维护网络空间 的所谓稳定，实际上却在撕裂 、切割着网络空间 。这也 是当前网络空间国际治理向前推进 的最大障碍 。
当前 ，网络空间纷争激烈。美国率先在网络空间扩军备战，直接威胁攻击他国关键信息基础设施；“五眼联盟”(指由五个英语国家所组成 的情报共享联盟 ，成员国包括美国 、英国、加拿大、澳大利亚和新西兰)在网络空间横行霸道 ，肆无忌惮监控全球；各方势力利用遍布全球的社交媒体，挖掘数据 、操控舆论、蛊惑人心，在世界各地导演不同版本 的“颜色革命” 。同时，以美国为首 的西方国家将网络议题无限政治化 ，以意识形态划线，泛化国家安全概念 ，严重恶化网络空间和平、安全 、开放 、合作、有序的状态 。此外 ，以勒索病毒等为代表的网络犯罪猖獗 ，网络恐怖主义暗流涌动，公民个人信息受到侵犯 ，商业机密被窃取和泄露 。
面对上述问题 ，国际社会如何维护网络空间的和平、安全和稳定，寻求共同利益、增进互信，划红线 、列禁区，在承认网络主权原则 的基础上负起责任，需要新理念 ，更需要新实践。
为网络空间国际交流与合作贡献中国智慧和中国方案
中国国家主席习近平提出“人类命运共同体”理念 ，站在全人类整体利益的高度 ，顺应时代发展潮流和各国人民 的共同期待，超越社会制度和发展阶段差异，为人类社会实现共同发展、持续繁荣和长治久安指明了方向，正在对国际关系走向和人类历史与未来产生重大而深远的影响 ，更为推进网络空间国际交流与合作贡献中国智慧和中国方案。
中国是网络空间国际治理的积极推动者和实践者 。2015年，习近平主席在第二届世界互联网大会上首次提出“构建网络空间命运共同体”理念 ，深入阐释互联网发展治理 的“四项原则”“五点主张”，受到国际社会广泛关注 。自2019年起 ，世界互联网大会组委会已发布《携手构建网络空间命运共同体概念文件》《携手构建网络空间命运共同体行动倡议》以及“携手构建网络空间命运共同体精品实践案例”，积极回应“构建网络空间命运共同体”理念提出以来网络空间多边各方的期待，全面阐释“构建网络空间命运共同体”理念 的时代背景 、基本原则 、实践路径和治理架构，向国际社会发出倡议 ：携手合作，共谋发展福祉 ，共迎安全挑战 ，把网络空间建设成造福全人类 的发展共同体、安全共同体 、责任共同体 、利益共同体；展示世界各国开展的构建网络空间命运共同体实践案例 ，生动讲述网络空间国际交流与合作故事。
中国以网络空间负责任大国的形象和使命担当 ，为在网络空间国际交流与合作进程中践行公平正义做出不懈努力 。中国一贯支持联合国在网络空间全球治理中发挥主导作用。2011年9月，中国 、俄罗斯等国向第66届联合国大会提交“信息安全国际行为准则” ，推动信息和网络空间国际规则制定进程 。中国积极参与《联合国打击网络犯罪公约》谈判进程。多年来，中国建设性参与联合国信息安全开放式工作组和政府专家组进程 ，并为确保两个工作组于2021年先后协商一致达成最终报告作出不可替代的贡献 。这份最终报告重申各国应遵守《联合国宪章》、致力于维护网络空间和平，尊重各国网络主权 ，并就网络空间国家行为规范提出建议。最终报告还吸收了中方之前提出 的《全球数据安全倡议》 的一些重要主张，包括促进全球信息技术产品供应链 的开放、完整、安全与稳定，倡导各国制定全面、透明、客观 、公正 的供应链安全风险评估机制并建立全球统一规则和标准等。此外 ，2021年9月中国国家新一代人工智能治理专业委员会发布《新一代人工智能伦理规范》。
解决网络空间国际治理难题需各方加强合作
网络空间国际治理 的三大主题：一是网络空间国际治理理念 的基本原则， 是各国平等、公平正义 、共享共治的共同价值 ，还 是弱肉强食 的“丛林法则”；二 是网络空间国际治理 的基本态度 ，是在尊重各国网络主权 的基础上依法监管，还是在所谓网络自由 的名义下放任自流 ；三 是对网络空间秩序的基本立场，是维护和平稳定 ，还是动辄威慑 、先发制人 ，甚至挑起冲突和战争 。
上述三大主题演化出诸多前沿核心议题，如网络主权、国际法在网络空间 的适用、数据安全规范、数据跨境流动监管、数据主权 、新型数字鸿沟弥合 、全球IT供应链 的韧性 、网络空间的公民隐私权保护及人权保障、对网络攻击实施具有公信力的溯源 、网络重大突发事件 的危机管理等亟待解决 的重大问题 。
当前 ，网络与信息技术自身 的快速发展导致网络空间膨胀，卫星互联网 的搭建 、量子互联网的研发、海底光缆 的更新换代以及快速发展的物联网技术等 ，都标志着人类社会全联网时代 的到来 ，我们已经生活在充分网络化的现实与虚拟融合 的世界。在网络空间国际治理进程中如何抢占未来制高点和新领域，如AI 、区块链、数字货币、量子技术等 ，都需要包括主权国家在内 的网络空间各行为主体加强合作。但以美国为首 的西方国家在网络空间划界结盟 ，构建所谓 的“网络空间民主联盟” 。新冠肺炎疫情在推动各国加快数字化转型 的同时 ，也加剧了网络安全 的复杂性—网络空间中国家间竞争加剧、政府治理受到冲击、社会结构产生巨变。如何应对这些挑战？国际社会需要新智慧 、新思维 、新路径。
中国坚定推动网络空间国际交流与合作进程
坚定推动网络空间国际交流与合作进程 ，可从四个方面入手 ：一是坚持推广能被国际社会广为接受 的网络空间价值观 ，习近平主席在第二届世界互联网大会上提出的“构建网络空间命运共同体”理念和网络主权主张即是网络空间国际治理中国方案的旗帜和基石；二 是坚持推进国际合作 ，在坚持以联合国框架为主渠道和主要平台的同时，吸收其他国家和国际组织等多边各方的已有成果 ，找到最大公约数，画出最大同心圆；三 是坚持达成基本规范 ，同国际社会各方围绕平台治理 、数据安全 、数据跨境流动、网络攻击溯源、打击勒索病毒 、关键信息基础设施安全保护等多个热点难点问题进行密切沟通 ，尽可能达成共识 ，找到解决方案；四 是围绕“构建网络空间命运共同体”理念 ，持续向国际社会推出最佳实践案例和具体推进路线图 。以上四个方面 ，不仅体现出中国作为网络大国 的使命担当，更反映出广大发展中国家的诉求。
虽然网络空间国际治理 的形势复杂，但我们要坚定信心 ，在习近平总书记关于网络强国的重要思想指引下，团结国际社会，共同努力在网络空间国际交流与合作进程中架起一座互联互通、共商共建的“金桥”，让互联网更好地造福全人类 ，抵达数字文明的彼岸 。
作者 ：张力 中国现代国际关系研究院副院长
来源：《中国网信》2022年第5期
劳动教育关键在“育”****** 劳动教育 是德智体美劳全面培养教育体系 的重要构成，具有树德 、增智 、强体、育美 的综合育人价值。近年来，国家和教育部先后出台关于加强劳动教育 的系列文件 ，明确提出要把劳动教育纳入人才培养全过程 。笔者所在的金华职业技术学院针对当下高职劳动教育重视不够 、规划不足以及有劳动少教育等问题 ，围绕学生成长，以文化为引领 、课程为基础、实践为载体 ，做好“育”的文章 ，有效发挥了劳动教育的育人价值。 文化引领 ： 居高处立，打造劳动教育高职品牌 坚持文化育人理念 ，利用校园文化互动性强、渗透性深 、辐射面广和影响力大 的属性 ，多措并举推进以劳动为主题 的校园文化建设 ，形成“劳动光荣 ，技能宝贵，创造伟大”的校园新风尚。 一是做优环境文化。以学生为中心，合力构建浸润式劳动教育“场域” 。学校环境建设充分体现职业特点，建立劳动文化长廊 ，开辟劳动体验馆 ，建设劳动教育基地等 ，为学生营造浓厚 的劳动实践氛围。组织不同形式的主题教育活动 ，将劳动教育与工匠精神培育 、学徒制建设、思政教育等有机结合，定期开展“劳动文化沙龙”等系列活动，实现劳动体悟与价值观内化相融合 。 二 是做实制度文化。科学组织、规划 、统筹推进劳动教育实施方案，形成学校与社会 、行业企业联动 的协同育人机制。制定劳动教育基地与工作室建设制度、劳动教育清单制度，完善劳动教育评价制度等，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系 。确保教育有方向 、操作有指南 、评价有标准、经费有保障 ，推动劳动教育向更高层次迈进。 三是做亮品牌文化。推进以专业文化为核心 的劳动教育品牌建设。设立“劳动别样美”育人工作室，建好“红砖家园”等劳动教育阵地 ，成立“耕读社”等学生社团 ，培育“劳动文化节”等高职劳动教育品牌，打造金职劳动育人“金名片”。 课程筑基 ： 就实处干 ，构建劳动教育价值体系 劳动教育有效实施的基础在课程 ，充分发挥课程建设主战场 、课堂教学主渠道作用，劳动必修课与课程劳育同向同行，形成全方位、立体化 、针对性的劳动教育价值体系 ，培养学生正面的劳动态度和积极 的劳动情感。 一 是劳动课程校本化。面向全校学生开设劳动教育必修课，课程紧扣劳动、劳模、工匠精神培育 ，着眼“价值”说“美丽” 、凸显“创造”说“伟大” 、聚焦“责任”说“崇高” 、围绕“回报”说“光荣”，引导学生树立劳动最美丽 、最伟大、最崇高 、最光荣 的价值理性 ，激发其热爱 、崇尚 、乐于劳动 的内在动力。同时，编写相关教材 ，开发在线课程，打造具有职教特色的劳动教育“一书一课一空间” 。 二 是思政互联一体化 。在思政理论课中强化马克思主义劳动观教育，开展“劳动托起中国梦”“劳动创造美好生活”等专题式教学 ，通过案例分析、榜样示范等培养学生辛勤、诚实 、创造性劳动的意识和精神品质 。推动“以劳育德”的方法路径 ，践行社会主义核心价值观，培育时代新人 ，实现思政教育与劳动教育的互联互嵌，达成目标互促 、内容耦合、方法互补和功能相契。 三 是学科渗透常态化。结合学科特点 ，在各专业课程中深入挖掘和融入劳动教育元素和内容，引导教师树立“大劳动教育观” ，有意识地将课程目标与劳动育人有机整合，在课程教学中渗透劳动价值观 ，以强烈 的责任感和扎实 的专业技能 ，发展健全学生的劳动技能和品格。比如 ，在“果树生产技术”课程中以“绿色生产”“优质栽培”为技术引领，传授果树生产知识与技能，培养学生“知农爱农” 的职业情怀和“劳力劳心” 的职业素养。 实践赋能： 向阔处行，彰显劳动教育育人实效 实践性是劳动教育的重要特征 。劳动教育要以体力劳动为主 ，让学生亲历劳动过程，通过动手实践 、出力流汗，接受锻炼 、磨炼意志，形成良好的劳动习惯和劳动责任感，培养正确劳动价值观和良好劳动品质 。 一是强化“专业+”劳动实践 。以专业实践活动为核心 ，完善实践教学体系，将工匠精神培育融入生产劳动，让学生在专业实习 、实训过程中感受劳动 的乐趣 ，获得劳动创造价值的直观感受 。加强校内外实践基地建设 ，发挥专业优势，探寻多样化 的实践平台 ，充分挖掘劳动教育资源，满足不同专业 、不同层次学生 的劳动实践需求 ，凸显专业特色 。比如，校企共建实体化 的智能化精密制造产教园 ，为机械制造类专业学生提供劳动实践岗位。 二 是丰富“生活+”劳作体验。生活即教育，将劳动教育融入学生的校园生活 ，从日常着力 、细节入手 ，培养学生良好 的生活劳动习惯。通过制定劳动公约、劳动任务清单等 ，让学生自觉参与校舍卫生保洁 、垃圾分类处理 、校园护绿、环境美化等力所能及 的劳动 。推行公寓红色网格管理，实施常态化督导检查和考核评比 。利用校园景观绿地，由专业人员带领学生进行耕地播种 、锄草收割等田间劳作 ，感受春耕秋收 的中华传统文化之趣。 三 是拓展“服务+”公益活动 。搭建丰富多样的公益劳动和志愿服务平台 ，不断扩展服务性劳动 的渠道与载体 ，为学生提供到企业 、工厂、农场等参与社会劳动 的机会和条件，在与普通劳动者一起经历劳动过程中增长见识 ，强化社会责任感 。把劳动教育融入各类志愿服务活动，组建学生志愿服务队，运用自身专业技能为老百姓办实事 。开展文明监督岗 、勤工俭学 、校园清扫等公益服务性劳动 ，引导学生在劳动实践中自我教育 、自我管理、自我服务 。 （作者：倪淑萍 ，系金华职业技术学院公共基础学院院长） 《中国教育报》2023年01月10日第7版 （文图 ：赵筱尘 巫邓炎） [责编 ：天天中] 阅读剩余全文（）  视觉焦点
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